Enseigner le fait religieux à travers l’histoire des arts, le français, la culture religieuse, l’histoire-géographie, la musique mais aussi l’EPS avec la danse (l’expression corporelle) : L’œuvre de Marc Chagall, La Colombe de l’Arche, 1956. Introduction :

La formation artistique et culturelle des jeunes à l’école s’inscrit aujourd’hui dans un contexte marqué par la diversité des formes d’art, des démarches pédagogiques et des publics. Cette formation artistique fondée sur l’exercice d’une pratique effective, éclairée par la rencontre avec des œuvres, et associée à des apprentissages techniques s’enrichit désormais d’une nouvelle dimension avec l’introduction d’un enseignement continu, progressif et cohérent de l’histoire des arts, tout au long de la scolarité de l’élève.

L’EPS participe à l’acquisition d’une culture humaniste (en rapport avec le fait religieux). A ce titre, elle contribue à sensibiliser les élèves à l’histoire des arts principalement dans le domaine des « arts du spectacle vivant » mais aussi sur les faits religieux. Ici, l’activité danse (expression corporelle) est programmée pour une classe de troisième, une mise en perspective historique, culturelle et religieuse est proposée. Celle-ci s’appuie alors sur les thématiques du programme d’histoire des arts et sur des œuvres traitées dans le cadre des autres enseignements (français, histoire-géographie, musique, arts plastique, culture religieuse).Tous les enseignants travaillent en étroite collaboration (travail en équipe) pour faire partager à nos élèves une culture humaniste et religieuse. L’œuvre que je vais proposer à ma classe de troisième A, est une toile de Marc Chagall. Nos élèves doivent être capable d’avoir compris et maitrisé l’œuvre, de la vivre par des expressions corporelles par petits groupes de 4, 5 personnes en mêlant filles et garçons dans les groupes. Ils doivent nous faire vivre de nouvelles émotions à travers l’œuvre travaillé en amont.
J’ai choisi de