Comment Analyser Un Fait Divers Journalistique

d’articles, nous verrons comment les médias parviennent à diffuser ou défendre les idées s’inspirant parfois de faits divers. Pour finir, nous verrons que les médias n’ont aucune valeur éthique concernant la vie privée des présidents et des personnalités. Sommaire I- Historique et définitions des médias : A) Définitions pages 4-12 B) Historique des médias du XIXème au XXIème siècles et contexte politico-médiatique pages 13-20 II) Médias et vie privée A) Fait divers et fiction romanesque

théâtre ou de la poésie, a un objectif principal que l'on appelle sa fonction. C'est l'intention de l'auteur qui détermine le type de texte. Le fil conducteur de tout écrit reste la nécessité de répondre à ces six questions : qui, quoi, où, quand, comment et pourquoi ? On distingue principalement 5 types de textes, d’après la théorie de Egon WERLICH, complétée par celle de J-M. Adam : 1) Le texte descriptif qui présente des arrangements dans l’espace et des « énoncés d’état » (Adam). 2) Le

langue vivante 1 (LV1), 50 lignes en séries L et S langue vivante 2 (LV2), et 40 lignes en série technologique. Les supports sont extraits d’œuvres littéraires (roman, nouvelle, essai, pièce de théâtre, poème, etc.) ou de la presse écrite (éditorial, analyse d’événements ou de faits de société, etc.). Contenu de l’épreuve Compréhension écrite Les questions posées portent aussi bien sur le sens explicite du texte que sur sa signification implicite ou profonde. Elles peuvent également porter sur l’organisation

qu’elles s’apparentent à des documents sur des événements contemporains, la plupart des œuvres d’Aernout Mik sont mises en scène. L’absence d’intrigues et de personnages marquants rend l’interprétation du sujet et du contexte difficile. Si son travail ne fait pas directement référence à des faits actuels, les problèmes sociaux et politiques sont cependant au cœur de sa démarche. Filmer après le désastre « Mes pièces traitent d’événements politiques ou sociaux mais ne sont pas des images directes de ces

L’émission du CNDP et de La Cinquième pour les collèges Français Je pense, donc je dis ! De la querelle de camping ou de clocher à la critique en images de la « bête immonde », des créateurs aussi divers que Zola, Plantu ou Karim Dridi prennent parti – ces derniers expliquant leurs choix. La preuve par l'image : typographie, dessin, collage, photo, cinéma... « Monsieur Durafour... Crématoire » ou les aveux de Jean-Marie Le Pen, dessin de Plantu (septembre 1988) © Plantu/Le Monde Galilée

Résumé Alors que semblent triompher la démocratie et la liberté dans une planète largement débarrassée des régimes autoritaires, les censures et les manipulations, sous des aspects divers, font un paradoxal retour en force. De nouveaux et séduisants « opiums des masses » proposent une sorte de « meilleur des mondes », distraient les citoyens et les détournent de l’action civique. Dans ce nouvel âge de l’aliénation, à l’heure de la world culture, d’Internet et de la « télévision-réalité », les technologies

tension constante vers le maintien de sa cohésion et périnnisation de son existence. » (J-F Gossiaux « communauté » in Bonte et Izard.) C'est plus simplement un groupe d'individus qui ont potentiellement des choses à mettre ou à faire en commun.Le fait communautaire est le passage à l'acte, quel que soit le moyen.Les moyens mis à leurs disposition sont la communication, l'echange, le partage, l'entraide.Ce type de communauté peut être considérée comme un retour à l'écrit puisque derriére l'ordinateur

ARTISTIQUE MODULES LV107 A LV507 - LANGUE ANGLAISE ET CIVILISATION MODULES LV208 A LV508 - LANGUE ESPAGNOLE, INITIATION ET CIVILISATION MODULES FP105 ET FP205 - TECHNIQUES ET PRATIQUES D’EXPRESSION ET DE COMMUNICATION MODULES FP312 A FP512 - COLLECTE ET ANALYSE DE L’INFORMATION ECRITE MODULES FP113 A FP513 - PHOTOGRAPHIE MODULES FP115 A FP515 - TRAITEMENT DE L’INFORMATION RADIO MODULES FP116 A FP516 - TRAITEMENT DE L’INFORMATION AUDIOVISUEL 14 15 16 17 18 18 19 19 20 21 22 23 24 25 26 26 27 28 29 30 30

langue vivante 1 (LV1), 50 lignes en séries L et S langue vivante 2 (LV2), et 40 lignes en série technologique. Les supports sont extraits d’œuvres littéraires (roman, nouvelle, essai, pièce de théâtre, poème, etc.) ou de la presse écrite (éditorial, analyse d’événements ou de faits de société, etc.). Contenu de l’épreuve Compréhension écrite Les questions posées portent aussi bien sur le sens explicite du texte que sur sa signification implicite ou profonde. Elles peuvent également porter sur l’organisation

l’enquête par hypothèse », pour souligner qu’une histoire n’est qu’une hypothèse, jusqu’à ce qu’elle ait été vérifiée. En vérifiant ou en réfutant une hypothèse, un journaliste peut plus facilement voir quelle information il lui faut chercher, et comment l’interpréter. Un rédacteur ou un éditeur peut plus facilement évaluer la praticabilité et les coûts, ainsi que la progression du projet d’investigation. Pendant que la recherche progresse, le journaliste ou l’équipe organiseront leur données, et