Comment Le Discours Directe Permet De Convaincre Le Lecteur

est ta pensée là-dessus? » . Cela nous montre que Dom Juan considère l'avis de Sganarelle et qu'il y donne de l'importance. Ce n'est pas le cas dans l'extrait de la pièce de Victor Hugo, car pas une seule fois Don Salluste, maître de Ruy Blas, ne permet à son valet de se mettre à son niveau. Au contraire, il ne fait que de le rabaissé en lui donnant des ordres « Ramassez-moi mon mouchoir » et de ne pas l'écouter « Vous disiez ?... ». Dans le l'autre extrait donc nous disposons, celui de Marivaux

PROPOSE CETTE EDITION ? Une œuvre citée dans les nouveaux programmes La lecture de Claude Gueux de Victor Hugo s’inscrit dans le droit fil des programmes de français en 3e : – l’œuvre est en effet un support privilégié pour l’approche des genres et permet la « poursuite de l’étude des formes narratives », entreprise depuis la classe de 6e, tout en privilégiant la période contemporaine. – elle nous intéresse également en ce qu’elle associe la narration et l’argumentation, ce qui correspond à un des

question de la liberté d'interprétation d'une œuvre dramatique : quel accès à l'œuvre théâtrale nous offre la plus grande liberté d'interprétation de son sens ? Présentation du plan : Nous verrons dans un premier temps que le face-à-face avec le texte permet de tisser avec l'œuvre un rapport intime et révélateur. Cependant, force est de constater que le sens d'une pièce peut être enrichi par le jeu des comédiens ou l'interprétation d'un metteur en scène, ce que nous développerons dans un deuxième temps

: aspect social Dewey • 302.3 . Psychologie sociale Sociologie de la communication (en général) Public concerné 1" et 2e cycles Public motivé Le logo qui figure au dos de la couverture de ce livre mente une explication Son objet est d'alerter le lecteur sur la menace que représente pour l'avenir de 1 écrit tout particulièrement dans le domaine des sciences humaines et sociales le développement massif du photocopillage Le code de la propriété intellectuelle du 1" juillet 1992 interdit en effet expressément

la femme, qui est loin d’être acquise. Ce corpus montre plusieurs stratégies argumentatives (2 stratégie différentes): l’argumentation directe, dans les textes A et C, écrit par des femmes

2 Conception : Mme HMIDI / CDC TERTIAIRE & TIC 3 Contribution attendue du document   Améliorer la communication entre le lecteur et le rédacteur.   S'entraîner à rédaction de différents types d'écrits professionnels. Public concerné   Stagiaires niveau T et T.S. contenu   Identifier l'objectif d'un écrit   Caractériser l'intérêt du lecteur.   Inventorier les informations : disponibles, à construire.   Organiser les informations.   Construire un plan adapté à l'objectif

à se faire une opinion. C’est un compte rendu des événements du jour, des détails du service, d’une réunion, d’une mission. C’est un document interne qui permet l’analyse d’une situation ou de faits dans le but de tirer des conséquences ou des jugements, dans l’objectif d’apporter une information nécessaire à la prise de décision et à convaincre (des suggestions, des solutions, des alternatives). Dans ce cas on l’appelle « un rapport professionnel ». Les mentions obligatoires qui figurent dans ce

L'ouvrage de John Merriman a eu un fort retentissement dans le monde des historiens mais aussi auprès du grand public. Son ouvrage, facile d'accès permet de mieux comprendre le terrorisme qui ravage l'Europe et principalement la France durant la Belle Époque. Et, ce qui séduit principalement dans son ouvrage, c'est que cet historien cherche à comprendre comment, certaines personnes décident finalement de se tourner vers l'anarchisme, puis vers les attentats à la bombe. Il ne cherche pas à les diaboliser

| | | | | |VIII- Les stratégies du discours argumentatif | | |• La réfutation

Le sujet Objet d'étude : L’argumentation : convaincre, persuader et délibérer Le sujet comprend : Texte A - Fénelon, Les Aventures de Télémaque (1699), Septième livre Texte B - Montesquieu, Lettres persanes (1721), Lettre XII Texte C - Voltaire, Candide (1759), chapitre XXX ÉCRITURE I – Après avoir lu attentivement les textes du corpus, vous répondrez d'abord à la question suivante (4 points) : Ces textes cherchent-ils seulement à nous dépayser ou ont-ils une autre visée ? Votre réponse se fondera