Comment Le Jeu Comique Avec Une Lettre Révèle Les Sentiments Des Personnages

poétiques ...................................48 Analyser la structure d’un poème .......................................................48 Analyser le tissu sonore .....................................................................48 Analyser le jeu des rimes ...................................................................48 Interpréter le «Je» poétique ...............................................................48 3.4.1 3.4.2 3.4.3 3.4.4 3.5 Essai sur l’esthétique poétique........

.........48 3.4.1 Analyser la structure d’un poème .......................................................48 3.4.2 Analyser le tissu sonore .....................................................................48 3.4.3 Analyser le jeu des rimes ...................................................................48 3.4.4 Interpréter le «Je» poétique ...............................................................48 3.5 Essai sur l’esthétique poétique....................

paratexte. Les paratextes du roman. Séance 2 3h Lecture – Écriture – Langue Entrer dans le récit et découvrir le personnage principal. Découvrir l’originalité du ton du récit. Comprendre les mécanismes de l’humour et de l’ironie : travailler sur les registres de langue et la polyphonie. S’entraîner à l’argumentation écrite. • Chapitre 1, p. 12-14, de « Le groupe mettait en scène des personnages plus ou moins mal en point » à « je vais gratter quatre de ces tocards ». • L’ensemble de l’œuvre. Séance

Caron étaient des bourgeois ouverts chez qui l’on faisait de la musique, lisait, discutait interminablement. Il ne fait nul doute que cette liberté familiale est l’un des déterminismes majeurs de la verve de Beaumarchais. Son goût de la parade, du comique libre, qui caractérise ses premières productions, se doubla d’une passion toute différente pour le drame bourgeois. Selon lui, seul le drame sérieux peint avec exactitude la véritable nature des mœurs des hommes. Des pièces telles Le Barbier de

certains auteurs qui composeront des tragédies. 3) Caractéristiques a. Les personnages Ils sont de rang élevé , vivent à une époque passée ou dans des pays lointains. Ils s’expriment dans un langage très soutenu et ont des personnalités souvent complexes. Le jeu est très statique et figé. b. SujetsIls sont au départ tirés de l’histoire antique et de la

Mélinée Sainleger L3 Lettres modernes TD2 Littérature du 19ème siècle Le Capitaine Fracasse, Théophile Gautier Commentaire du chapitre 7 « Où le roman justifie son titre », à partir de la page 210 « A la ferme » jusqu’à la fin du chapitre. Le 19ème siècle est marqué par le romantisme dans divers arts tels que la peinture, la musique mais surtout la littérature. Ce courant aux multiples facettes va entre autre, mettre en exergue le « je » du poète, insister sur la mélancolie, relier

Fiche de lecture : Les liaison dangereuses I )Quelques définitions : Roman épistolaire : Roman relatifs au lettres : édité en tant qu'œuvre littéraire donc correspondances Libertinage : refus de se soumettre à des règles ou à une régularité au profit d'une certaine légèreté. Désigne aussi la pratique effrénée des plaisirs charnels. II )La vie de l'auteur : Né le 18 octobre 1741 Choderlos de Laclos est issu d'une famille bourgeoise. Il est avant tout un militaire. Laclos eut un enfant

confronté aux réalités de l’existence, perd peu à peu ses illusions : Julien Sorel dans Le Rouge et le Noir de Stendhal, Lucien de Rubempré dans Illusions perdues de Balzac, Frédéric Moreau dans l’Education sentimentale de Flaubert. Mais après tout, comment nous, lecteurs, pouvons-nous définir le roman ? Cette question existentielle posée lors de la lecture de toute œuvre romanesque, nous la développerons en un plan dialectique formé de trois parties : le roman, une œuvre littéraire tiraillée entre imaginaire

1re partie : le vers o 2e partie : les groupements de vers et les formes fixes o 3e partie : la prosodie • Étudier un texte poétique • Étudier un texte théâtral • Étudier un texte romanesque • L’analyse d’un personnage • L’analyse d’un thème • Le point de vue du narrateur • Comprendre la focalisation (avec un exemple) • La fiche de lecture • Quelques notions pour le commentaire stylistique Autres fiches de méthode • L’argumentation

dans L’École des femmes ? Qui apprend ? Qui s’émancipe ? Quelles sont, en particulier, les énigmes et les ambiguïtés d’Agnès et Arnolphe ? Jouer avec le titre / Jouer avec les schémas actantiels / Jouer avec les fables 18 Activité_3. Le personnage d’Agnès : analyse de trois scènes de confrontation entre Arnolphe et Agnès (I, 5 ; III, 2 ; V, 4) et choix d’interprétation dans plusieurs mises en scène de Molière, de la création de l’œuvre à Jacques Lassalle, en passant par Louis Jouvet, Robert