Comment étudier Un Poème

en 1870 et publié dans le « cahier de Douai ». Dans ce sonnet l’auteur fait d’un simple objet du quotidien le sujet principal de son poème . L’objet apparemment banal se transforme progressivement sous nos yeux pour devenir un objet insolite, voire surnaturel. Nous allons étudier comment Rimbaud démontre les pouvoirs

Commentaire composé : Baudelaire : Le chat Texte étudié : Viens, mon beau chat, sur mon coeur amoureux ;
Retiens les griffes de ta patte,
Et laisse-moi plonger dans tes beaux yeux,
Mêlés de métal et d'agate.
Lorsque mes doigts caressent à loisir
Ta tête et ton dos élastique,
Et que ma main s'enivre du plaisir
De palper ton corps électrique,
Je vois ma femme en esprit. Son regard,
Comme le tien, aimable bête
Profond et froid, coupe et fend comme un dard,
Et, des pieds jusques à la tête,
Un air subtil

Spleen 4 : - Comment le spleen s’exprime-t-il dans ce poème ? - Par quels procédés le poète parvient-il à rendre son mal plus poignant ? - Comment dans ce poème la douleur physique et la douleur morale sont elles évoquées ? - Pourquoi ce poème correspond il bien au titre du recueil (= spleen et idéal !!) dans lequel il s’inscrit ? L’Albatros : - Quelle définition du poète est donnée ici ? - Comment le poème est-il composé ? - En quoi ce poème est-il un apologue 

Commentaire composé : Paul Eluard : Courage : Paris a froid Paris a faim Texte étudié : Paris a froid Paris a faimParis ne mange plus de marrons dans la rueParis a mis de vieux vêtements de vieilleParis dort tout debout sans air dans le métroPlus de malheur encore est imposé aux pauvresEt la sagesse et la folieDe Paris malheureuxC'est l'air pur c'est le feuC'est la beauté c'est la bontéDe ses travailleurs affamésNe crie pas au secours ParisTu es vivant d'une vie sans égaleEt derrière la nuditéDe

repose le poème. Comment cette figure d’analogie s’inscrit-elle dans la structure syntaxique et métrique ? • Etudiez plus précisément la correspondance entre les deux termes de la figure d’analogie. • Comment le poète a-t-il exprimé le charme et la fraîcheur de la rose ? • Comment a-t-il, par les mots et le rythme, évoqué le déclin de la fleur ? • Quels termes employés pour la rose seraient plus appropriés pour parler d’une femme ? et inversement ? • Comment s’opère au cours du poème la fusion

l’issue de chaque séquence et à la fin de l’année Faire un bilan personnel : qu’est-ce que j’ai pensé de ce texte, de cette séquence ? Quel lien puis-je faire avec ma vie, mes idées, l’actualité ? Etablir des comparaisons entre les différents textes étudiés en lecture analytique mais aussi les documents complémentaires. Faire réellement les lectures cursives et se préparer à en parler : résumé de l’histoire ? passages préférés ? liens avec la séquence ? opinion ? A la fin de l’année, s’interroger

…C’EST-À-DIRE ? Phase 1° : vous répondez à une question qu’on vous pose sur un texte étudié dans l’année : ce bref commentaire de texte est un petit exposé personnel, individuel, noté sur 10. Phase 2° : vous dialoguez avec l’examinateur, sur : le texte, les autres documents du corpus, les lectures, le travail de l’année... Cet entretien est noté, lui aussi, sur 10. COMMENT UN VRAI ORAL SE PASSE-T-IL CONCRÈTEMENT ?

descriptif. Quel est le plus efficace ? -  Quels sont les registres principalement utilisés par les auteurs de la séquence ? -  Comment les auteurs de la séquence expriment-ils leurs idées ? -  La forme littéraire permet-elle à l’argumentation d’être plus efficace ? -  Comment critiquer et dénoncer efficacement ? -  Pour convaincre, faut-il émouvoir ou indigner ? -  Comment une image peut-elle être argumentative ? -  Quel est le rôle de l’humour, de l’ironie, dans l’argumentation ? -  L’argumentation

l’issue de chaque séquence et à la fin de l’année  Faire un bilan personnel : qu’est-ce que j’ai pensé de ce texte, de cette séquence ? Quel lien puis-je faire avec ma vie, mes idées, l’actualité ?   Etablir des comparaisons entre les différents textes étudiés en lecture analytique mais aussi les documents complémentaires.   Faire réellement les lectures cursives et se préparer à en parler : résumé de l’histoire ? passages préférés ? liens avec la séquence ? opinion ?   A la fin de l’année, s’interroger

Etude du poème : a) Approche globale du poème : (Ce questionnement reprend des notions abordées dans la première séance mais elles n’ont pas été réellement travaillées, elles le seront ultérieurement). - Nombre de vers ? Comment les rimes sont-elles disposées ? Nommer ce type de rimes. Le mètre : Combien chaque vers comporte-t-il de syllabes ? Comment s’appelle ce type de vers ? - De quoi est-il question dans ce poème ? (liste des bruits entendus.) - Comment s’y prend le poète ? Relire