Commentaire Chapitre 4 Du Rouge Et Le Noir

morales et physiques qu’il subit et sur les conditions de vie des prisonniers, par exemple dans la scène du ferrage des forçats. Il exprime ses sentiments sur sa vie antérieure et ses états d’âme… kOmposition de l œuvre Le livre est découpé en 49 chapitres de longueurs très variables allant d’un paragraphe à plusieurs pages. Victor Hugo rythme ainsi la respiration du lecteur et lui fait partager les états d’âme du condamné, ses éclairs de panique et ses longues souffrances. On distingue trois lieux

FICHE 1. Méthodologie globale du commentaire littéraire. A. Il s’agit de faire apparaître l’intérêt, la richesse et la spécificité d’un texte littéraire. La question initiale et centrale qui doit sous-tendre toute la réflexion et le travail d’analyse est celle des motivations essentielles de l’artiste (pourquoi a-t-il créé cette œuvre ?). Plutôt que de se proposer des réponses hâtives et arrêtées, on tentera de faire émerger les questions qui ont dynamisé sa création, c’est-à-dire celles qui se

Rituels Amélie écrit de 4 heures à 8 heures du matin. De 8 heures à 14 heures 30, elle répond à ses lecteurs par téléphone, par écrit, mais jamais par email. Son public est plutôt jeune et varié, issu de milieux sociaux divers. Amélie est aussi curieuse de ses lecteurs qu’ils le sont de son œuvre, de sa personne. Elle demeure très ouverte et réceptive aux avis et commentaires reçus par courrier exclusivement. Après une journée bien chargée, elle dort peu et se lève à nouveau à 4 heures du matin pour

hurlent en glissant sur la rampe d'escalier les bourgeois de Calais dans leur chemise grise comme le cap Gris-Nez. La grande horreur, le tumulte, le malaise, la fin des haricots, l'état de siège et dehors en grande tenue les mains noires sous les gants blancs, le factionnaire qui voit dans les ruisseaux du sang et sur sa tunique une punaise pense que ça va mal et qu'il faut s'en aller s'il en est encore temps. "J'aurais voulu, dit l'homme en souriant, vous apporter aussi les restes

δρᾶν. Celui qui se dispose à agir a besoin de connaissances techniques. (Platon) Τὸ πράττειν τοῦ λέγειν χρεῖττόν ἐστιν. L’action vaut mieux que la parole. (Démosthène) IREM de Lyon 2 SOMMAIRE Sommaire 1 En guise de préambule. . . 4 2 Squelette 2.1 Commande \, argument {} et option [] . . . . . . 2.2 Préambule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.3 \documentclass . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.4 Extensions et \usepackage . . . . . . . . . . . . . 2.4

histoire et concepts Guide d’étude Télé-université Université du Québec Québec (Québec) Canada 2013 Direction pédagogique et conception Marc Couture Collaboration à la conception Claire O’Neill (édition 1999) René Lepage (module 4) Anik Daigle (édition 2006) Révision linguistique Renée Dumas Tous droits de reproduction, de traduction et d’adaptation, en tout ou en partie, par quelque moyen que ce soit, sont réservés. © TÉLUQ, Université du Québec à Montréal, 2006

imposant de ce vieillard atrabilaire, criblé de rhumatismes, malgré l'image si dégradée de son allure, nous laisse cependant l'impression d'une impeccable élégance. Il nous renvoie l'image d'un patriarche, indigné évidemment, mais aussi résigné.  Vers 4 : « Je n'ose voir mes bras que de peur je ne tremble »   Ce vers qui ferme le premier quatrain rend compte de la réaction de ce vieil homme grabataire, au bord de la mort,  qui vient juste de décrire, et ceci  sans complaisance, la décrépitude de son

Inspectrice Enseignement Moyen Secondaire IA/Dakar 2 Mme Tiané Dieng BASAL Professeur de Lettres Conseillère Pédagogique Itinérante CRFPE/Dakar 3 M. Bounama MBENGUE Professeur de Lettres Conseiller Pédagogique Itinérant CRFPE/Dakar 4 M. Saliou THIAM BMSG IA/Pikine-Guédiawaye 5 M. Hamidou DEMBELE Professeur de Lettres Lycée Banque islamique 6 M. Mamadou AW Lycée Keur Massar 7 M. Baïdy DIA Professeur de Lettres Lycée Mame Yelli Badiane 8 M. Serigne Khalifa Ababacar WADE

réalistes et naturalistes • Donner des repères dans l’histoire de ces genres • Une lecture cursive : Maupassant, « Pierrot », Contes de la Bécasse Chapitre 2 Corpus de textes : le réalisme de Balzac à Maupassant A. Lectures analytiques Texte 1 : Mérimée, Matéo Falcon Texte 2 : Balzac, Le Cousin Pons Texte 3 : Musset, Histoire d’un merle blanc Texte 4 : Flaubert, Madame Bovary Texte 5 : Flaubert, Un cœur simple B. Étude d’une nouvelle de Maupassant : Pierrot • Faire apparaître les caractéristiques

Corpus - Marivaux, La Vie de Marianne, II e partie (1731-1742). - François Mauriac, Thérèse Desqueyroux, chapitre II ; © Grasset (1927). - Roger Martin du Gard, Les Thibault. L’Été 14, chapitre XV, © Gallimard (1936). Texte A Marianne est une jeune orpheline qui travaille à Paris comme lingère. Victime d’un accident alors qu’elle sort d’une église, elle fait la rencontre de Valville, un jeune homme dont elle tombe amoureuse. C’est elle qui raconte ici sa propre histoire… J'étais