Commentaire Composé Don Quichotte Moulin

prétend même qu’il fut un des collaborateurs des Étrennes de la Saint-Jean, livre plus grossier qu’ingénieux.10 Reçu chez Mme de Tencin, vivant familièrement avec les gens de lettres, on commença à parler de lui pour l’Académie. Le Temple de Gnide, composé pour plaire à une princesse du sang, Mlle de Clermont, lui valut des amitiés puissantes, auxquelles on n’avait rien à refuser. Il se présenta, dit-on, à l’Académie en 1725 et fut élu.11 Fontenelle, alors directeur de la compagnie, avait déjà écrit

longtemps le sens du bien public, comme nous l’avons constaté en lisant les notes de l’empereur Marc Aurèle. À partir du IVe siècle, elle le perdit. Or, aucune classe dirigeante ne peut résister à l’égoïsme individualiste. Les gouvernants doivent au moins donner l’impression qu’ils s’occupent du bien commun ; mieux, ils doivent s’en occuper réellement s’ils veulent justifier leurs privilèges. Chateaubriand l’a écrit, dans ses Mémoires d’outre-tombe d’une manière définitive : « Une classe dirigeante connaît

...............179 [encadré] Les étapes essentielles.................................................................................194 REMERCIEMENTS..........................................................................................197 COMMENTAIRES............................................................................................202 SITES ET PAGES WEB...................................................................................206 6 En quelques mots Un ouvrage de synthèse

collége, en étourdi ; Par Laideur, en craignant de manquer de femme un jour ; Par Machiavélisme, pour hériter promptement d’une vieille ; Par Nécessité, pour donner un état à notre fils ; Par Obligation, la demoiselle ayant été faible ; Par Passion, pour s’en guérir plus sûrement ; Par Querelle, pour finir un procès ; Par Reconnaissance, c’est donner plus qu’on n’a reçu ; Par Sagesse, cela arrive encore aux doctrinaires ; Par Testament, quand un oncle mort vous grève son héritage d’une fille à épouser

questions sont proposées pour chacun de ces thèmes. Elles permettent de solliciter les acquis des années précédentes pour mieux questionner l’histoire et comprendre le temps présent. Les modalités de l’examen sont également passées en revue. L’épreuve se compose de deux parties, l’une en histoire et l’autre en géographie : une composition, exercice obligatoire, et une étude de documents, suivant une consigne donnée. Les sujets proposés dans cet ouvrage intègrent le fait que, désormais, les sujets de composition

Ferdinand Lot, Hommage de respectueuse et reconnaissante affection. Marc BLOCH — La société féodale 7 INTRODUCTION Orientation générale de l’enquête p.11 Il n’y a guère plus de deux siècles qu’en s’intitulant La Société féodale, un livre peut espérer donner par avance une idée de son contenu. Non que l’adjectif, en lui -même, ne soit fort ancien. Sous son vêtement latin — feodalis —, il date du moyen âge. Plus récent, le substantif « féodalité » n’en remonte pas moins au XVIIe siècle, au plus tard. Mais

en milieu populaire, c’est l’établissement en tant que cadre mais aussi comme réalité construite socialement et subjectivement qui devenait en quelque sorte l’analyseur de ce qui spécifie les savoirs mobilisés et partant, de ce qui 17 peut donner à voir l’existence d’une spécificité des pratiques pédagogiques des enseignants. Loin de constituer un « monde professionnel » représentatif de ce que sont les savoirs mobilisés en milieu populaire, celui que nous livrent les enseignants interrogés

Préface de René Char Texte présenté, établi et annoté par Louis Forestier Professeur à l'Université de Paris IV SECONDE ÉDITION REVUE nrf GALLIMARD © Éditions Gallimard, 1965, pour la préface, 1973, pour l'établissement du texte et les commentaires, 1984, pour la seconde édition revue. PRÉFACE Avant Rapprocher Rimbaud, nous désirons indl~ quer que de toutes les dénominations qui ont eu cours jusqu'à ce jour à son sujet, nous n'en retiendrons, ni n'en rejetterons aucune (R. le Voyant

Sartre car il l’a dispensé de cette expérience existentielle d’avoir eu à craindre la torture, réelle ou potentielle, qui caractérisera la nouvelle génération mais aussi quelques-uns de l’ancienne (p. 268). Pour la situation après 1945, il importe de donner quelques éléments de contextualisation, à la fois sur le plan politique et culturel et sur le plan idéologique. Pour ce qui concerne le contexte politique et culturel, on peut renvoyer à l’excellente analyse d’Anna Boschetti8 : à l’époque du Front

ne disposant pas d’un espace de reconnaissance. Mais refaire l’histoire à posteriori est tragique : on ne peut réparer le massacre symbolique. Il importe aujourd’hui de porter son regard sur des œuvres de femmes qui naissent dans leur fragilité. De donner une priorité absolue à ce qui naît. Il est plus important de ne pas passer à côté de l’œuvre en train de se faire. Il faut que la création soit reçue, prise en charge et commentée. Françoise Collin1 A l’occasion d’un travail aux côtés de Gisèle