Commentaire Composé Fable Ou Histoire

souvenir dune querelle quil eut un jour avec dautres collgiens qui profanaient leau bnite en sen aspergeant au sortir de la chapelle il se jeta contre ces sacrilges qui le traitrent de sale petit cagot. Dautre part, ses premiers rves naquirent des histoires racontes par la mre lgendes des Ardennes peuples de dmons et de saints, de monstres et de chevaliers. Puis son imagination senflamma la lecture des grands romans pour la jeunesse dalors(comme Costal lIndien de Gabriel Ferry)qui se droulaient dans

Stendhal => «j’ai eu deux passions dans la vie les épinards et Saint Simon». Parler de soi en temps que témoin de l’histoire mémoire où le texte est à la 3eme pers mais décrit ce que le sujet voit => ex Cesar => Commentaire. 3eme pers pour soucis d’objectivité, pour fzire comme en tt cas => un «il» faussement modeste. L ’écriture diariste est morcelées discontinue puisqu’on écrit à un miment précis ce jour-là ou à un moment précis

- épilogue) donne à croire que l'auteur compose avec un modèle rhétorique des plus ordinaires puisque fondé uniquement sur le principe de maturation (début - milieu - fin). Il s'agit donc d'un "schéma dialectique (fondé sur une idée de maturation), grâce auquel tout processus se trouve naturalisé, rationnalisé"4 . Amour bilingue est un récit poétique qui cherche à bouleverser notre approche et notre manière d'appréhender un texte. Au lieu de composer avec nos attentes, il les déjoue. L'architecture

les équipes et les perceptions des élèves, avant la mise en oeuvre du projet d’écriture lui-même. Puis nous expliciterons la démarche suivie pour la mise en œuvre du projet. Nous terminerons par une réflexion sur les commentaires des élèves consignés dans leur journal, les commentaires de l’observatrice du projet et notre auto évaluation post-projet. Cette partie là nous permettra de savoir si les objectifs ont été atteints avant de passer à la conclusion. LES FONDEMENTS THEORIQUES DU PROJET.

qu'à peine ont aperçue / Les glaces d'un café lasses de tant de mouches / Jeunesse et je n'ai pas baisé toutes Ies bouches / Le premier arrivé au fond du corridor / 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Mort / Une ombre au milieu du soleil dort c'est l'oeil.» Commentaire Aragon joignait et brisait les influences (Rimbaud, Reverdy, Apollinaire, mais aussi les libertins du XVIIe siècle) pour alléger d'une ellipse les aveux biographiques. Réécriture, masque et mélodie : malgré les métamorphoses, les données essentielles

qu'à peine ont aperçue / Les glaces d'un café lasses de tant de mouches / Jeunesse et je n'ai pas baisé toutes Ies bouches / Le premier arrivé au fond du corridor / 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Mort / Une ombre au milieu du soleil dort c'est l'oeil.» Commentaire Aragon joignait et brisait les influences (Rimbaud, Reverdy, Apollinaire, mais aussi les libertins du XVIIe siècle) pour alléger d'une ellipse les aveux biographiques. Réécriture, masque et mélodie : malgré les métamorphoses, les données essentielles

cultivés et fantaisistes, les parents de Boris Vian encouragent leurs enfants à développer leurs capacités créatives et leur goût pour la musique et la lecture. La famille joue à un jeu, le « bout-rimé » : à partir de rimes imposées, chacun doit composer un poème. En 1941, dans Cent sonnets, un recueil de 100 poèmes écrits par jeu et à l’adresse de sa famille et de ses amis, pointe déjà l’art et la manière de Boris Vian : énumérations, variations sur les proverbes, jeu sur les mots. Pour

montrer aux Es a quoi il faut arriver. -Intégrer des activités de lecture répétée (Faire relire un même texte jusqu'à ce que la fluidité soit correcte). -Activités autour d'une poésie => lecture répétée. -Le théâtre de lecteurs : C'est une activité composé de deux lecteurs qui lisent devant un auditoire un texte de façon expressive et dramatique. Le choix du texte y est important (intéressante, avec beaucoup de dialogues). Il y a 3 étapes : Choix du texte – Répétition du scénario – Représentation. =>

Projet I : Concevoir et réaliser un dossier de commentaire pour présenter les grandes réalisations scientifiques Séquence 01 : Présenter un fait, une notion, un phénomène Séquence 02 : Démontrer, prouver un fait Séquence 03  : Commenter des représentations graphiques Projet II : Mettre en scène un procès pour défendre des valeurs humaines Séquence 01 : Plaider une cause Séquence 02 : Dénoncer une opinion, un fait, un point de vue Séquence 03 : Débattre d’un sujet

la domestiquer. « Téléphone, télégraphe, radio ont rendu possible jusqu’à en être inquiétant -l’échange rapide des communications, écrit M. Anesaki. Mais qu’avons-nous à nous communiquer ? Des cotes de la Bourse, des résultats de football, et des histoires de couchage. L’homme résistera-t-il à l’accroissement formidable de puissance dont la science moderne l’a doté ou se détruira-t-il en la maniant ? La science ne saurait répondre à ces questions. Ou bien l’homme sera-t-il assez spirituel pour savoir