Commentaire Composé Le Mondain Vers 1 43

.................................................................................................... 189 Corpus et édition recommandée Objet d’étude et objectifs Problématique Conseils méthodologiques Testez votre première lecture Chapitre 1 > Texte et contextes A B C D E ................................................................................................... 195 Homère et son œuvre Un peu d’histoire pour mieux comprendre l’Odyssée Le Panthéon grec Dieux et déesses

SUJET 1 SUJET NATIONAL, JUIN 2012, TOUTES SÉRIES AUTRES QUE TMD , COMMENTAIRE DE TEXTE Qu’est-ce qu’une bonne loi ? Par bonne loi, je n’entends pas une loi juste, car aucune loi ne peut être injuste. La loi est faite par le pouvoir souverain, et tout ce qui est fait par ce pouvoir est sûr, et approuvé par tout un chacun parmi le peuple. Et ce que tout homme veut, nul ne saurait le dire injuste. Il en est des lois de la communauté politique comme des lois du jeu : ce sur quoi les joueurs se

1 HISTOIRE Questions pour comprendre le XXe siècle Marianne BOUCHERET re Sous la direction de Guillaume BOUREL Professeur en classes préparatoires au lycée Auguste Blanqui à Saint-Ouen (93) Marielle CHEVALLIER Centre national de documentation pédagogique (75) Professeur au lycée Guillaume Apollinaire à Thiais (94) Anne DESCAMPS Professeur en classes préparatoires au lycée Jean Jaurès à Reims (51) Ivan DUFRESNOY Professeur au lycée Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles (95)

1 re HISTOIRE Questions pour comprendre le XXe siècle Sous la direction de Guillaume BOUREL Professeur en classes préparatoires au lycée Auguste Blanqui à Saint-Ouen (93) Marielle CHEVALLIER Centre national de documentation pédagogique (75) Marianne BOUCHERET Professeur au lycée Guillaume Apollinaire à Thiais (94) Anne DESCAMPS Professeur en classes préparatoires au lycée Jean Jaurès à Reims (51) Ivan DUFRESNOY Professeur au lycée Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles (95) Jérémie FERRER-BARTOMEU

historique, parlant de la thèse de Fernand Braudel, Lucien Febvre écrivait : « Organiser le passé en fonction du présent : c'est ce qu'on pourrait nommer la fonction sociale de l'histoire. On a fait la Théorie de l'Histoire, on n'a pas fait sa Sociologie [1] » Et Lucien Febvre se plaint de ces historiens qui gardent une sorte de fétichisme du fait [2]. Partant d'un individu et de l'atmosphère dans laquelle il a vécu, Lucien Febvre fait rayonner sa recherche à travers toute une époque.

MARC LEVY TOUTES CES CHOSES QU’ON NE S’EST PAS DITES ROBERT LAFFONT « Il y a deux façons de voir la vie, l’une comme si de rien n’était un miracle, l’autre comme si tout était miraculeux. » Albert Einstein A Pauline Et A Louis 1. – Alors, comment me trouves-tu ? – Tourne-toi et laisse-moi te regarder. – Stanley, cela fait une demi-heure que tu m’examines de la tête aux pieds, je n’en peu plus de rester debout sur ce podium. – Je diminuerais dans la longueur ; ce serait

Durkheim (1928), Le socialisme : sa définition – ses débuts – la doctrine saint-simonienne 3 Table des matières INTRODUCTION, par Marcel MAUSS LIVRE PREMIER : CHAPITRE I. DÉFINITION ET ORIGINES DU SOCIALISME Définition du socialisme Leçon 1 Leçon 2 Socialisme et communisme Leçon 2 (fin) Leçon 3 Le socialisme au XVIIIe Siècle Leçon 3 (fin) Leçon 4 Sismondi Leçon 5 CHAPITRE II. CHAPITRE III. CHAPITRE IV. LIVRE DEUXIÈME : CHAPITRE V. SAINT-SIMON, SA DOCTRINE : L'ÉCOLE SAINTSIMONIENNE

Solution complète du jeu Oblivion et de ses add-on Knight of the Nine et The Shivering Isles 1 OBLIVION - KNIGHT OF THE NINE- THE SHIVERING ISLES Solution complète du jeu Elder Scrolls IV : Oblivion et de ses extensions Knight of the Nines et The Shivering Isles rédigées par Lilou, webmistress du site http://www.nerevarine.fr Dernière mise à jour le 26 Aout 2010 Licence www.nerevarine.fr Tous droits réservés Contacter Lilou : lilou@nerevarine.fr Solution complète du jeu Oblivion

de l’hiver, on commence à pressentir un souffle de printemps. L’aprèsmidi allonge devant vous des heures plus nombreuses. La jeunesse de l’année vous rajeunit. C’est évidemment ce qu’éprouvait Arsène Lupin en flânant, ce jour-là, sur les boulevards, vers onze heures. Il marchait d’un pas élastique, se soulevant un peu plus qu’il n’eût fallu sur la pointe des pieds, comme s’il exécutait un mouvement de gymnastique. Et, de fait, à chaque pas du pied gauche, correspondait une profonde inspiration de la

culture générale, qui sera déterminant lors des épreuves orales et écrites. Mais il n’est pas facile de construire ou de conforter la culture générale qui doit être mobilisée lors des épreuves : une culture certes « générale », mais fortement orientée vers la compréhension des grands problèmes de société et les enjeux des politiques publiques. Cet ouvrage a donc une double ambition : d’une part, fournir au lecteur des synthèses sur treize thèmes de société majeurs ; d’autre part, l’aider à aborder ces