Commentaire Fénelon Les Aventures De Télémaque

qui légitiment la relation établie entre T et T’. La grande variété des clefs examinées y révèle une certaine malléabilité d’un outil herméneutique qui n’a pas réellement de frontières et peut accueillir sporadiquement tous types de glose : commentaire subjectif, décryptage allégorico-moral, identification de référents historiques ou encore précisions diégétiques. La clef ne programme ainsi pas toujours un parcours interprétatif qui adopterait une ligne claire et proposerait une lecture univoque

symbolique; bientôt pourtant cette discipline est devenue un pur exercice formel de commentaires stériles et artificiels en latin où le texte finissait par se perdre. La pédagogie humaniste se définit précisément par son rejet de cette approche; en effet l'humaniste, à travers le filtre de sa raison, veut comprendre et juger par lui-même et revendique le droit au libre examen des textes qu'on doit débarrasser de tous les commentaires dont la tradition médiévale les avait recouverts. S’opposant au modèle médiéval

l’éclaire-t-elle ? (3 points) 2. Dans ces trois textes de théâtre, quels registres emploie le personnage qui conduit l’échange pour être plus persuasif ? (3 points). II. Travaux d'écriture (14 points). Choisir un sujet parmi les trois proposés : • Commentaire : Vous commenterez l’extrait de Musset, On ne badine pas avec l’amour, Acte III, scène 3, à partir du parcours de lecture suivant : a) Montrez que les paroles de Perdican ont plusieurs destinataires. b) Étudiez les stratégies

1832 f-d’œuvre ac, Le Che . onoré de Balz qui rit, 1869 TEXTE A. H L’Homme ictor Hugo, , 1877. TEXTE B. V , L’Assommoir . Zola 1927 le Émi ps retrouvé, TEXTE C. st, Le Tem Marcel Prou TEXTE D. ÉCRITU Le texte théâtral et sa Séries ES, TEXTE A.  Fénelon, Les  Voltaire, Can CORPUS Aven . , Lettre XII, 1721. itre XXX, 1759. dide, chap RE I. Après avoi à la question r lu tous les textes du corpus, suivante. vous répo Question (4 ndrez points) Ces textes cherchent-ils seulement Votre répo à nous

chevalerie connaissent encore, au e XVI siècle, un énorme succès «populaire». La production romanesque est aussi marquée par l'influence considérable de deux œuvres, l'une italienne, Orlando Furioso (1516), et l'autre espagnole, Amadis (1508). Mais ces aventures, où dominent l'invraisemblance et le merveilleux, contribueront à écarter du genre un public plus érudit et plus exigeant. De plus, le roman, par son sujet comme par sa facture, incarne ce passé médiéval, cette «ère de ténèbres», avec laquelle l'humanisme

passage, ne restera pas sans conséquences. Le traitement de cette scène qui repose essentiellement sur la substitution du rêve à la réalité annonce l’attitude future du personnage en même temps qu’il poursuit cette thématique flaubertienne. Pour le commentaire... L’Éducation sentimentale (1869), I, 5 • Dans les deux premiers paragraphes, la sensibilité du protagoniste est modifiée : Frédéric Moreau perçoit autrement le monde urbain. Le monde est structuré autour de la figure même de la femme qu’il aime

Commentaire des extraits du cahier de doléances du Tiers état du baillage de Nancy. Il s’agit d’une compilation d’extraits d’un document d’archive, à savoir le cahier de doléances du Tiers état du baillage de Nancy. Les rédacteurs de ce cahier de doléances du baillage de Nancy, vivaient sous la société d’Ancien Régime (c’est-à-dire sous la monarchie absolue de droit divin d’avant 1789) et faisaient partis du Tiers état (en l’occurrence de la bourgeoisie). La société d’Ancien Régime était fondée

étages (le contenu dépasse le concret) 2. LE ROMAN HISTORIQUE ET GALANT (viteški, udvorni) les conventions et les platitudes (banalnosti, klišeji) les beaux sentiments et les douces émotions (la sentimentalité au lieu de la psychologie) les aventures extraordinaires, enlèvements, disparitions, dégiusements (superficiel) 3. LE ROMANESQUE (suos le couvert de la vérité historique) les (pseudo)mémoires comme la forme la plus convenable (l'invention artistique n'était pas une qualité); l'invention

______________________ Sommaire ______________________ Tutorat suite ■ Correction du DM • Grille de notation du commentaire composé Repérages sur le texte 3 de Chamisso ■ Dostoïevski (1821-1881) • Biographie • Genèse du Double • Résumé du Double Repérages sur le texte 4 de Dostoïevski

Roi sans divertissement, 1947. I. Question Quelles sont les caractéristiques des figures maternelles dans les textes du corpus ? II. Travaux d’écriture Vous traiterez ensuite, au choix, l’un des trois sujets suivants Sujet 1 : commentaire de texte Vous commenterez l’extrait de Jean Giono (texte 3). 10. Combles : espaces compris entre le dernier étage de la demeure et le toit. 11. Tambour-major : grade militaire (sous-officier qui commande les tambours et les clairons d’un