Commentaire Sonnet 12 Amours De Cassandre

XVI°s et le XIX°s. Le premier est issu du recueil Les Amours de Cassandre, publié par Ronsard en 1552 ; le second est intitulé « Demain dès l’aube » et est extrait du recueil Les Contemplations publié par V. Hugo en 1856. Le dernier poème est un sonnet intitulé « Le Dormeur du val » extrait du recueil Poésies, publié par A. Rimbaud en 1870. Nous allons étudier le registre dominant de ces poèmes. Tout d’abord, on remarque que le sonnet de Ronsard et le poème de V. Hugo sont tous les deux

Commentaire "Si tu t'imagines..." Queneau. Genre littéraire très ancien, la poésie est une forme d'écriture codifiée. Traditionnellement en vers, elle peut être lyrique, officielle, engagée, mais a connu un véritable renouveau à partir du XIXe siècle, porté par des auteurs tels que Baudelaire, Apollinaire, et Perec ou Queneau au XXe . Ce dernier, co-fondateur de l'Oulipo, est l'auteur de recueils de poèmes : Cent mille milliard de poèmes (1961), des Exercices de style (1947), de romans :

Il a notamment composé des recueils de poèmes intitulés « Les amours de Cassandre »  « Les sonnets à Hélène » » ou bien encore « Les amours de Marie ». Le poème que nous allons ici étudier s’intitule « Aimez-moi donc Marie » et est extrait de ce dernier recueil. Ce poème est un sonnet qui invite Marie à aimer. Ce « prince des poètes» exprime une pensée épicurienne. Dans ce commentaire, nous allons nous demander en quoi ce sonnet est une invitation à aimer. Dans une première partie, nous rechercherons

Introduction 3 Histoire 4 Les membres de la Pléiade 4 Une nouvelle conception du poète 9 Défense et illustration du français Les premières mesures 10 L'enrichissement lexical 10 Des formes renouvelées Le sonnet, une forme italienne contemporaine 11 Deux formes antiques, I'ode et I'hymne 12 Conclusion 13 Bibliographie 14 Introduction Dans l'histoire littéraire française, la Pléiade apparaît comme une avant-garde révolutionnaire, décidée à rompre délibérément avec le passé, c'est-à-dire

COMMENTAIRE LITTÉRAIRE n° 3 : « Sonnet IX », Amours de Marie, Ronsard Lors de la deuxième moitié du XVIème siècle, le mouvement prestigieux de la Pléiade formé par sept poètes, sut imposer un style poétique nouveau dans le but de rompre avec les traditions du Moyen Age. Il a été en mesure de concurrencer avec l’école lyonnaise, alors deuxième école réputée en France, dont faisait partie notamment l’illustre Louise Labé. Dans leur poésie, les célèbres auteurs Ronsard et Du Bellay veulent réhabiliter

peints : il peut à cet égard être qualifié de véritable portraitiste, contrairement à la plupart des peintres, dont la pratique du genre n’est qu’occasionnelle. Ronsard lui demande dans l’Elégie de réaliser le portrait de la femme aimée – Cassandre très probablement[6] : Pein moy, Janet, pein moy, je te supplie, Sur ce tableau les beautez de m’amie De la façon que je te les diray. (v. 1-3) L’incipit, d’ailleurs très proche des odes citées du Recueil anacréontique[7]

Cette séquence, qui peut s’inscrire en début d’année, a été réalisée dans une classe de 1ère S et a permis de revenir sur des compétences plus ou moins acquises en classe de seconde, comme la réponse aux questions sur un corpus et la technique du commentaire composé. Elle a également fait l’objet d’une réactualisation des procédés stylistiques, mis en œuvre par les poètes, en les liant aux effets produits. Chacune des lectures analytiques a été introduite par un travail préparatoire de la part des élèves

Cette séquence, qui peut s’inscrire en début d’année, a été réalisée dans une classe de 1ère S et a permis de revenir sur des compétences plus ou moins acquises en classe de seconde, comme la réponse aux questions sur un corpus et la technique du commentaire composé. Elle a également fait l’objet d’une réactualisation des procédés stylistiques, mis en œuvre par les poètes, en les liant aux effets produits. Chacune des lectures analytiques a été introduite par un travail préparatoire de la part des élèves

Cette séquence, qui peut s’inscrire en début d’année, a été réalisée dans une classe de 1ère S et a permis de revenir sur des compétences plus ou moins acquises en classe de seconde, comme la réponse aux questions sur un corpus et la technique du commentaire composé. Elle a également fait l’objet d’une réactualisation des procédés stylistiques, mis en œuvre par les poètes, en les liant aux effets produits. Chacune des lectures analytiques a été introduite par un travail préparatoire de la part

Cette séquence, qui peut s’inscrire en début d’année, a été réalisée dans une classe de 1ère S et a permis de revenir sur des compétences plus ou moins acquises en classe de seconde, comme la réponse aux questions sur un corpus et la technique du commentaire composé. Elle a également fait l’objet d’une réactualisation des procédés stylistiques, mis en œuvre par les poètes, en les liant aux effets produits. Chacune des lectures analytiques a été introduite par un travail préparatoire de la part