Complexité

Strzykala Proposition de correction écrit 2 Entraînement CAPEPS EXTERNE UFR STAPS Nancy Sujet : L’acte d’enseigner est, entre autre, lié à l’articulation des obligations institutionnelles avec les particularités du public scolaire. Comment la complexité de cet acte s’exprime -t-elle en EPS ? 1) DEFINITION ET ANALYSE DES TERMES « L’acte d’enseigner » : • Annie M alo, 1993 « L’émergence du savoir professionnel », thèse de doctorat de l’université de Laval, Canada : « Pour enseigner, il faut connaître

l'extraordinaire complexité du monde qui nous entoure. Complexité du cosmos, des organismes vivants, des sociétés humaines, mais aussi de tous ces systèmes artificiels conçus par les hommes et qui sont, comme l'entreprise, aussi bien de facture technique, organisationnelle, économique et sociale. Le phénomène de mondialisation des échanges, qu'ils soient commerciaux, financiers ou culturels, ne fait qu'accélérer cette prise de conscience de la complexité et en accentuer les effets. Certes, la complexité a toujours

complexe». La systémique peut être présentée de façon logique sous forme de deux parties: un savoir et des concepts, ou une méthode et des apprentissages. Dans la partie savoir, la systémique repose sur 4 concepts de base. * La complexité : qui est à la base la cause principale de la naissance de l’approche car sans elle, un simple rationalisme cartésien suffira pour encadrer le monde, ce concept renvoie à la réalité complexe et à la difficulté de compréhension de différents concepts

connaît un rayonnement international. Penseur de la complexité, Edgar Morin définit ainsi le projet de cette fresque sans équivalent : " Nous avons besoin d'une méthode de connaissance qui traduise la complexité du réel, reconnaisse l'existence des êtres, approche le mystère des choses". Il est, entre autre, le président-fondateur de l’Association pour la Pensée Complexe1, partenaire de l'Association Européenne du Programme Modélisation de la CompleXité (AE-MCX), Principaux ouvrages Les six volumes de

monde : des facteurs qui, une fois couplés aux limites de l'entendement humain (tendance à systématiser la pensée) et aux limites des phénomènes (facteurs admis dans un système d'analyse), créent une complexité amenant au doute et l'incertitude dans le cadre de prises de décisions. Cette complexité synonyme de problèmes amène ainsi à la création d'organisations complexes dédiées à la recherche de solutions. Ce type d'organisation jusqu'à aujourd'hui est majoritairement basé sur l'autorité, le

Nouvelle usine Projets R&D Maître de conférences à Centrale Lille Chapitre 2 Complexité  Le projet dans l’entreprise   Typologie des projets  Profils de projets  Projets et Opérations Petit projets locaux 17 Profils de projets Taille Dr. Rémi Bachelet Maître de conférences à Centrale Lille Chapitre 2  Le projet dans l’entreprise F A I B L E  Typologie des projets   Enjeu Output matériel Complexité Innovation Autonomie de l’équipe Profils de projets I M P O R T A N T Intégration

une approche systématique parce qu’un processus peut, en effet, présenter une activité complexe (ex processus global de l’ensemble des activités d’une entreprise) qui peut se décliner en sous processus. Ces "sous-processus", selon leur complexité et leur impact en matière de qualité peuvent eux-mêmes être déclinés en "sous-sous-processus". - Les éléments d'entrée et les éléments de sortie recherchés peuvent être tangibles (équipement, matériaux ou composants) ou intangibles (énergie

«d’auto-organisation» propose un processus qu’il appelle «la complexité par le bruit». Cette complexité par le bruit tire son nom du bruit qui peut exister dans une voie de communication. Dans tout transfert d’information, il y a des erreurs qui interviennent. On peut considérer ces erreurs de transmission comme une perte. Mais si l’on considère l’information erronée comme un nouveau type d’information inconnu jusqu’alors, il s’opère en réalité un gain en complexité. Plus on a de redondance dans l’information de

cognition ou l'architecturologie, ne fait qu'entériner la conjonction d'une interrogation sur la conception en général, et sur la conception architecturale en particulier, qui devrait intéresser tout lecteur porté à la fois sur la complexité en général et sur la complexité en architecture particulièrement. On sait la place que tient... à la fois... le "phénomène du à la fois" chez Venturi, qui y consacre un chapitre, et chez Jean-Louis Le Moigne, dans l'importance qu'il attache à la conjonction et

d’activités " 3ème partie : Analyse approfondie de deux des dix activités professionnelles décrites cidessus 12 pages maximum (~ 2 x 6) avec : • pour la description de chaque activité il sera indiqué : - les conditions de réalisation, - le niveau de complexité, - un développement relatif à la description des solutions techniques et moyens de mis en œuvre retenus, - l’organisation et la gestion d’un travail d’une petite équipe, - l’implication effective du candidat au niveau de son autonomie, - la prévention