Composition De Geographie Le Continent Américain Entre Tensions Et Intégrations Régionales

puissance américaine dans le monde depuis 1945 - La Chine et le monde depuis 1949 - L’émergence de la puissance chinoise depuis 1949 - Le Proche et Moyen-Orient, un foyer de conflits depuis la fin de la Seconde Guerre mondiale Thème 3 – Les échelles de gouvernement dans le monde - Gouverner la France depuis 1946 : État, gouvernement, administration, opinion publique. - La gouvernance économique mondiale depuis 1975 - La gouvernance européenne depuis le traité de Maastricht. Géographie Thème

du Sud – Le continent américain : entre tensions et intégrations régionales ; – États-Unis – Brésil : rôle mondial, dynamiques territoriales. OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES L’objectif est d’analyser le continent américain comme une aire géographique de contact entre des espaces aux caractéristiques culturelles, socioéconomiques et politiques très variées. Malgré la persistance de tensions multiformes, les associations régionales se multiplient. Toutefois, c’est davantage à l’échelle régionale qu’à l’échelle

territoires Gé Géographie é g ph e G programme 2012 collection Rémy Knafou © Éditions Belin 983421_ldp_geo_ter_lu.indd 1 TL,ES erm erm LIVRE DU PROFESSEUR Sous la direction de Rémy Knafou Coordinateurs pédagogiques Serge Bourgeat Catherine Bras Catherine Biaggi Agrégée de géographie, rectorat de Grenoble Serge Bourgeat Agrégé de géographie, lycée Édouard Herriot, Voiron (Isère) Catherine Bras Agrégé de géographie, lycée Édouard Herriot, Voiron (Isère) Éric Breton Agrégé d’histoire-géographie, lycée

Géographie Tle L/ES/S Livre du professeur Sous la direction de Annette Ciattoni Professeur honoraire au lycée Louis-le-Grand (Paris) Coordination pédagogique Gérard Rigou Auteurs Stéphanie Beucher-Aujol Professeur au lycée Camille Guérin (Poitiers) Géraldine Djament-Tran Maître de conférences à l’université de Strasbourg Marie-José Eyssette-Louveaux Professeur au lycée Chaptal (Paris) Anne Frémont-Vanacore Professeur aux lycées Jean-Pierre Vernant (Sèvres) et Jacques Prévert (Boulogne) Philippe

Programme de géographie de Terminale ES-L Mondialisation et dynamiques géographiques des territoires  IM Préambule Le programme de Terminale ES-L s’inscrit dans la continuité du programme de Seconde et Première et des apprentissages construits dès le collège : • Continuité dans les méthodes et démarches : l’étude de cas mais avec des nuances (Cf. infra). • Une approche synthétique et problématisée des questions abordées • Exercice du raisonnement, de l’esprit critique

la manière dont on peut représenter cette notion sur une carte, avec les difficultés que cela comporte. On doit, pour aborder ce sujet, connaître la thèse de Samuel Huntington, popularisée en 1996, selon laquelle, après la guerre froide, le monde entre dans un nouvel âge, marqué par les guerres de civilisations. Selon Huntington, le monde peut être réduit à neuf grandes aires de civilisations, dont les relations ont tendance à être conflictuelles principalement aux frontières de la « civilisation

comparé les classifications opérées par S. Huntington et Y. Lacoste, vous vous interrogerez sur les difficultés à représenter de manière cartographique les civilisations. › Document 1 : Les aires de civilisation selon Samuel Huntington 9 Géographie Le sujet › Document 2 : Les aires de civilisation selon Yves Lacoste 10 Sujet 1 – Le sujet Pas à pas ➤ Comprendre la question Ce sujet s’inscrit dans le cadre du cours intitulé « des cartes pour comprendre le monde », et porte

l’espace mondial devient une « échelle pertinente pour l’organisation des sociétés » (J. Lévy) avant de présenter la hiérarchisation des territoires en fonction de leur intégration au processus de mondialisation. Une étude de cas sur la mondialisation du téléphone portable permet une première approche des interactions entre les réseaux mondiaux d’entreprises, de transport, de télécommunications et d’usagers organisés par les acteurs internationaux et notamment par les firmes transnationales

Contact · BlogModule : Géographie des flux et transports des voyageurs2 novembre 2018lassinediallo Chapitre I : Perception de la notion de flux          L’étude de ce chapitre nous donnera une perception des notions clés de ce cours. Pour une bonne compréhension du module. · IntroductionLa production et la circulation croissante des flux renforcent les interdépendances entre les territoires, tisse des réseaux à toutes les échelles et engendre

Bac blanc 2011 Corrigé du sujet de S Epreuve majeure : Géographie Corrigé du Sujet 1 de composition : « Unité et diversité de l'Asie orientale » Plusieurs plans sont possibles. Les arguments sont les mêmes mais les sous-parties sont réparties de manière un peu différente. L'Asie Orientale (Japon, Corée du Sud, Taïwan, Chine littorale, Singapour auxquels il faut ajouter les Tigres (Philippines, Indonésie, Thaïlande et Vietnam) représente 18% de la population mondiale et fournit plus de 20