Composition Sur Guerre Froide De 1947 à 1975

historique A. Mémoires et histoire B. L'historien et les mémoires de la Seconde Guerre mondiale en France B.1. Une mémoire patriotique a. Une France d'après-guerre divisée b. La Résistance comme mémoire ofcielle B.2. Le renouvellement depuis 1970 a. La remise en cause du mythe résistancialiste b. L'afrmation de la mémoire du génocide C. L'historien et les mémoires de la guerre d'Algérie (chapitre non développé, revenez l'an prochain.) Qestion Tème 1 introductif. Le rapport des sociétés à leur passé

TERMINALE L ET ES LE PROCHE ET LE MOYEN ORIENT, UN FOYER DE CONFLITS DEPUIS LA FIN DE LA PREMIERE GUERRE MONDIALE Le programme (B.O. spécial n°8 du 13 octobre 2011) La question s’insère dans le thème 3 du programme d’histoire portant sur les « puissances et tensions dans le monde depuis la fin de la Première Guerre mondiale ». Il est possible d’y consacrer 6 heures. L’étude de la question a pour finalité de « faire percevoir aux élèves les origines complexes des nombreux conflits qui traversent

Serge Gainsbourg, né Lucien Ginsburg le 2 avril 1928 à Paris et mort le 2 mars 1991 à Paris, est un auteur-compositeur-interprète, pianiste, scénariste, metteur en scène, écrivain, acteur et cinéaste français1. Fils d'immigrants russes juifs2,3,4, il veut d'abord être artiste-peintre. Il devient célèbre en tant qu'auteur-compositeur-interprète qui aborde de nombreux styles musicaux, ainsi que le cinéma et la littérature. Ses débuts sur scène sont difficiles, en raison de son physique. Toute sa

TERMINALE L ET ES LE PROCHE ET LE MOYEN ORIENT, UN FOYER DE CONFLITS DEPUIS LA FIN DE LA PREMIERE GUERRE MONDIALE Le programme (B.O. spécial n°8 du 13 octobre 2011) La question s’insère dans le thème 3 du programme d’histoire portant sur les « puissances et tensions dans le monde depuis la fin de la Première Guerre mondiale ». Il est possible d’y consacrer 6 heures. L’étude de la question a pour finalité de « faire percevoir aux élèves les origines complexes des nombreux conflits qui traversent

2nd dèf. A plusieurs applications dans les RI. Le fait que l'Etat dispose du monopole ne signifie pas que l'Etat fait un usage systematique de cette violence. C'est une possibilité, une menace ( ← Weber) . C'est un moyen de conviction dans les cas où les autres types de contraintes ne fonctionnent pas. La violence constitue un caractère ultime ( ← Weber). L'Etat dispose d'une série d'institutions autre que la force pure pour faire appliquer les règles (Ex : la prison, la justice..). L'Etat a aussi des

l’esbattement des Pantagruelistes et non autres. Paris, Ez Bureaux de la Société Générale de Librairie, 1855. In-8, maroquin rouge cerise, triple filet, dos à 5 nerfs joliment orné de filets, fleurons, cercles, étoiles… dorés, dentelle intérieure, tranches dorées sur marbrure (Belz-Niedrée). 2.000 € Première édition illustrée, ornée de 425 compositions de Gustave Doré gravées sur bois dans le texte par Lavieille, Pisan, Brevière. Premier tirage. Très bel exemplaire en pleine reliure de l’époque de

Colonisation et indépendance Introduction : La première vague de colonisation a lieu au 16ème siècle, elle concerne principalement l'Amérique et à degré moindre l'Asie. Cette vague est principalement Espagnole et Portugaise. La grande vague de colonisation a lieu à partir de la moitié du 19ème siècle grâce à la révolution industrielle qui donne un avantage considérable aux Européens. Tous estiment que leur puissance est lié à la possession d'un empire colonial et imposent leur domination au reste du

SERVICE D'ENSEIGNEMENT A DISTANCE UNIVERSITE DE LILLE3 BP 20225 - 59654 VILLENEUVE D’ASCQ CEDEX ANNEE UNIVERSITAIRE 2011/2012 N° de Code UE : 1A12S1(A) / 1B12S1(B) DISCIPLINE : HISTOIRE/HISTOIRE ART ANNEE : Licence 1ère année (L1) SEMESTRE : S1 N° DE L’UE : 2 ENVOI N° 1 Pages 1 à 7 (leçons 1 et 2) INTITULE : INTRODUCTION A L’EPOQUE CONTEMPORAINE INTITULE de l’EC : Histoire contemporaine : la France de 1918 à 1992 COURS DE Monsieur VAVASSEUR (Correcteur Mr Guislin)        Histoire contemporaine

obscures pour un grand nombre de nos contemporains. Absente de la plupart des programmes scolaires, son existence est rarement évoquée. Les ouvrages principaux sur lesquels nous nous basons datent des années 60-70. Ils ont donc été édités en pleine Guerre Froide. Leur contenu peut donc parfois être biaisé. C’est pour cela que nous avons étayé notre travail par l’analyse de sources. De plus, la consultation de ces dernières nous révèle l’envers de la médaille, par exemple les sujets délicats des négociations

Elle a pour objet d’étudier ces phénomènes sociaux. Il faut faire un détour historique et intellectuel pour faire apparaître ce que ce sont les relations internationales. Par opposition à quoi on les pense, et comment on les pense. Il est impossible de bien les comprendre pour le moment, sans comprendre ce que sont les Nations, les Etats, les relation trans-gouvernementales,… §1. Genèse de l’Etat Moderne : La question “Qu’est-ce que le droit international ?” renvoie directement à la question