Comptabilité Qcm Friedrich

..................................................................................... 160 Le modèle de Solow..................................................................................................................... 160 L’exercice de comptabilité de la croissance ................................................................................. 161 Le modèle de croissance endogène fondée sur l’innovation : Romer (1990)............................... 162 Le modèle schumpétérien de croissance

critiquait la méthode, très répandue dans les écoles de commerce américaines de l’époque, qui consiste à apprendre les choses en les faisant (Sass, 1982:22), et il tenait à ce que le programme de l’école de l’université de Pennsylvanie comporte de la comptabilité, du droit commercial et de l’économie, auxquels s’ajouteraient peu après la finance et les statistiques. Quand Edmund James, qui avait passé son doctorat en Allemagne, en fut nommé doyen en 1887, «la Wharton School était lancée» (Spender 1997:20)

critiquait la méthode, très répandue dans les écoles de commerce américaines de l’époque, qui consiste à apprendre les choses en les faisant (Sass, 1982:22), et il tenait à ce que le programme de l’école de l’université de Pennsylvanie comporte de la comptabilité, du droit commercial et de l’économie, auxquels s’ajouteraient peu après la finance et les statistiques. Quand Edmund James, qui avait passé son doctorat en Allemagne, en fut nommé doyen en 1887, «la Wharton School était lancée» (Spender 1997:20)

G. Pineau), l’Harmattan, 2005. Nouveau dictionnaire critique d'action sociale (ouv. coll. direct. J.-Y. Barreyre et B. Bouquet), Bayard, 2006. Professionnaliser, Éditions d'Organisation, 2007. Nous apprenons trop, nous ne pensons pas assez. (Friedrich Nietzsche) Sommaire Introduction................................................................................... 11 Proposition 1 Traiter la compétence comme un processus et non comme une somme de ressources ....................