Compte Rendu Anglais Bts Ci

utilisés par l'élève pour réaliser la synthèse. NB : ces documents devront impérativement être présentés à l'examen. 4 - La synthèse (Annexe 5} : L'élève rédigera ensuite une synthèse d'une page (taille de caractère 10 ou 11 - police Arial) ; celle-ci sera organisée autour d'un plan (en deux parties et qui devront être équilibrées) qu'il aura lui même élaboré. Tous les documents sélectionnés doivent être utilisés (le jury pourra le contrôler). NB 1 : L'organisation de son travail (Annexe 8) : Si

retracée, ainsi que ses échanges récents avec la Chine… 4 LIVRE DE JADE Les témoignages - 1 Chinois or not chinois ? Le lycée Emile Zola m'a laissé l'image d'un grand laboratoire ou l'on pouvait faire un tas d'expériences... Parfois celles-ci échouaient pour x ou y raisons, parfois d'autres aboutissaient à des résultats passionnants ! Mais les cours de chinois ont fait partie des expériences les plus enrichissantes que j'ai pu connaître à Zola. Je ne vous le cache pas, mon envie, ainsi que

Activités principales Accueil et communication • Accueil de la clientèle • Accueil du client dans sa langue d’origine (au moins en anglais) • Communication, en tant que de besoin, avec l’ensemble des services de l’hôtel • Prise d’appels téléphoniques, transmission aux personnes concernées • Réalisation d’opérations postales • Réalisation de réservations pour le compte des clients • Remise des clés et du courrier • Renseignement des clients sur les activités culturelles, sportives ou touristiques

dialogue, l’écoute, le respect et la confiance sont au cœur de celle-ci. Les acteurs de la MFR se mobilisent autour d’un projet partagé. Celui-ci comprend : la coéducation, l’éducation ne dépend pas que des parents mais également du personnel éducatif ainsi que des maitres de stage qui sont acteurs du projet de leur enfant. Le développement personnel de chaque élèves en l’aidant pour son projet individuel, tout en prenant en compte ses possibilités. Ce projet éducatif s’appuie également sur les

OTA SMSC Ondes radio Echanges de SMS GMSC OMC - NMC TMN BSC HLR AUC MSC RTCP RNIS VLR BTS ME / SIM Rapport de stage – DESS MTI – IAE Aix en Provence Auteur – Stéphane GIRODON 2001-2002 2 Réseaux GSM, GPRS, UMTS. Architecture évolutive pour une stratégie services. Juin 2002 www.girodon.com 1.2 Les équipements d’un réseau GSM Nom Signification BTS Base Transceiver Station BSC MSC Base Station Controller Mobile Switching Centre HLR Home

PRÉVENTION DES RISQUES PROFESSIONNELS DANS L’ENSEIGNEMENT DU SECTEUR TERTIAIRE CAS D’ENTREPRISE B.T.S. MANAGEMENT DES UNITÉS COMMERCIALES Centre Interservices de Santé et de Médecine du travail en Entreprise CERPET/CISME/Etude de cas BTS Management des Unités Commerciales 0 PRÉSENTATION GÉNÉRALE DES DOCUMENTS Ce dossier a été élaboré par un professeur d’économie et gestion, dans le cadre d’un stage long proposé par le CERPET (Centre d’études et de ressources pour les professeurs

Mercatique BTS VPT BTS VPT volume 2 LYCEE TECHNIQUE PROFESSIONNEL CLOVIS HUGUES AIX EN PROVENCE 18 mai 2007 Enseignant, Braghieri Laurent Version du document : mardi 19 juin 2007 20:47:19 Mercatique du Tourisme BTS VPT volume 2 Table des matières Mercatique BTS VPT CHAPITRE VII .............................................................................................................................................................. 6 LA STRATEGIE PRODUIT ................................

l’organisation page 13 • Comptes rendus hebdomadaires page 14 • Attitude professionnelle et conseils du tuteur page 17 • Fiche d’activité n° 1 page 19 • Fiche d’activité n° 2 page 21 Formation en milieu professionnel – Période 2 page 23 • Présentation de l’organisation d’accueil page 24 • Organisation interne page 25 • Les partenaires de l’organisation page 27 • Comptes rendus hebdomadaires page 28 • Compte rendu d’une situation professionnelle

groupes de visiteurs, pour commenter les visites organisées dans les villes, au sein des monuments, des sites et des musées de France. Ces commentaires doivent être faits dans la langue du groupe concerné et être adaptés au niveau de chaque public. Ceux-ci sont fort divers, puisqu’un guide peut très bien avoir à gérer un groupe d’hommes d’affaires, de scolaires, de personnes du troisième âge... qu’ils soient français ou de nationalités variées. Bien entendu, une visite ne s’improvise pas et le guide

d’entreprises 3. Les HCR, secteur porteur d’emplois 4. Le constat sur les tendances lourdes II. Le BTNH, tremplin pour la poursuite d études 1. Le BTNH, une voie cohérente 2. Le BTNH, au c ur des métiers de niveau III 3. Le BTNH, propédeutique vers le BTS tourisme ? III. Le BTNH au c ur du lycée des métiers 1. Le recrutement 2. La carte des lycées des métiers 3. Des pratiques pédagogiques concrètes à faire évoluer Principales conclusions sur les enjeux BTNH : baccalauréat technologique "hôtellerie"