Compte Rendu Tp Oscilloscope

par une base de temps commune aux deux voies. Un commutateur unique permet le choix de la vitesse de balayage (V qui est un temps/cm). Avant de commencer la manipulation, il est recommandé de repérer les commutateurs les plus importants de votre oscilloscope : base de temps, sensibilité suivant y, sélecteur des voies, remise à zéro... (Voir annexe). III – 1 - Observation de tensions périodiques: Un générateur de tension base fréquence GBF délivre deux modes de tension périodiques (sinusoïdale

expérimentale, qui consiste à vérifier toutes les lois physiques par des expériences reproductibles. L'enseignement universitaire est formé en général de trois parties essentielles, à savoir le cours, les travaux dirigés (TD) et les travaux pratiques (TP). Le cours est la partie fondamentale qui explique théoriquement certains phénomènes physiques. Les travaux dirigés permettent de comprendre certaines théories vues dans le cours à l’aide d’exercices et de problèmes. Les travaux pratiques permettent

charges des constructeurs Les entreprises représentant les constructeurs ou indépendantes, s’organisent en réseau. De nouveaux emplois émergent de ce nouveau contexte économique. La polyvalence des activités du technicien supérieur AVA est prise en compte dans l’écriture du nouveau référentiel. 1.1 Evolutions liées au nouveau référentiel Le référentiel intègre les nouveautés suivantes : • Acquisition renforcée des savoirs disciplinaires : o S5 : Analyse fonctionnelle, structurelle et mécanique des

Théorèmes généraux Quadripôles Semi-Conducteurs. Diode Transistor bipolaire. TEC Amplificateur Opérationnel (AOP) CAN/CNA Projet (Cours + TD + TP Tutorial Circuit Maker + TP simulation) (Cours + TD + TP simulation + Contrôle) (Cours + TD + TP simulation) (Cours + TD + TP simulation + Contrôle) (Cours + TD + TP simulation) (Cours + TD + TP simulation + Contrôle) (Projet + Simulation + Rapport + Soutenance) A venir 5’. Filtrage 5’’. Contre-Réaction. Stabilité. Oscillateurs sinusoïdaux

strictement les mêmes propriétés?) comparée à la variété des systèmes planétaires (tous les systèmes planétaires sont différents) ; la taille des atomes, de l’ordre de quelques dixièmes de nanomètres. Dans la mécanique classique, rien ne permet de rendre compte de ces faits. Il ne s’agit pas, en classe terminale, d’aller au delà de ces interrogations, qui resteront provisoirement sans réponse. Ce sera toutefois l’occasion d’introduire la quantification des états d’énergie de l’atome et la quantification

en 4 Unités d’Enseignement (UE) composées de plusieurs modules et ceci pour chacun des semestres. Un module se caractérise par : 1 - une définition, précisant l’esprit dans lequel doit être abordé l’enseignement, 2 - un horaire, ventilé en Cours/TD/TP, 3 - des objectifs spécifiques exprimés en termes de compétences. Pour chaque objectif, le niveau à atteindre est précisé sous forme d’une échelle : informer, comprendre, maîtriser. • Au niveau « informer » l’étudiant doit connaître l’existence d’un

capacité : • à poursuivre une interaction et à obtenir ce que l’on veut ; • de faire face habilement aux problèmes de la vie quotidienne. Pour prendre en compte la finalité professionnelle du diplôme, les étudiants sont initiés au vocabulaire de l'entreprise et de la spécialité. Enfin, l’hétérogénéité des compétences des étudiants est prise en compte dans les modalités de mise en œuvre du programme. 2.3 Une formation visant l’insertion professionnelle 2.3.1 Participation du milieu professionnel

capacité : • à poursuivre une interaction et à obtenir ce que l’on veut ; • de faire face habilement aux problèmes de la vie quotidienne. Pour prendre en compte la finalité professionnelle du diplôme, les étudiants sont initiés au vocabulaire de l'entreprise et de la spécialité. Enfin, l’hétérogénéité des compétences des étudiants est prise en compte dans les modalités de mise en œuvre du programme. 2.3 Une formation visant l’insertion professionnelle 2.3.1 Participation du milieu professionnel

construit par l’homme pour mesurer le temps. 115 TPP8 : Le pendule 116 I. Dispositif expérimental. 116 II. De quoi dépend la période d’un pendule simple ? 116 III. Variation de T avec la longueur 117 Chapitre N°9 : L’état gazeux. (P9) 118 TPP9 : TP-cours sur l’état gazeux 119 I. Description de l’état gazeux. 119 II. Interprétation microscopique de ces expériences 120 III. Lien microscopique-macroscopique 121 IV. La pression d’un gaz. 122 Chapitre N°10 : Etat thermique et température. (P10)

devient donc une composante à part entière du métier. Le concept de pré industrialisation, s’intercalant entre la phase de conception préliminaire d’un produit et sa conception détaillée induit une évolution forte de la formation. Avec la prise en compte de la chaîne informatique apportant des possibilités nouvelles de conception, de simulation, de prototypage rapide, la pré industrialisation permet de former les étudiants à une vraie compétence attendue par les industriels, celles d’optimiser la