Conclusion Commentaire Carpe Diem

Projet de loi C-9 Loi modifiant le Code criminel (emprisonnement avec sursis) Commentaires de l’Association des services de réhabilitation sociale du Québec Comité de la justice et des droits de la personne 26 septembre 2006 TABLE DES MATIERES 1) INTRODUCTION 2) EN RÉSUMÉ 1 2 3) LE PROJET DE LOI C-9 3 4) L’EMPRISONNEMENT AVEC SURSIS AU CANADA 3 5) L’EMPRISONNEMENT AVEC SURSIS EST UNE MESURE SÉVÈRE, SÉCURITAIRE, COHÉRENTE ET PRÉVENTIVE 5.1) L’EMPRISONNEMENT AVEC SURSIS

Cette séquence, qui peut s’inscrire en début d’année, a été réalisée dans une classe de 1ère S et a permis de revenir sur des compétences plus ou moins acquises en classe de seconde, comme la réponse aux questions sur un corpus et la technique du commentaire composé. Elle a également fait l’objet d’une réactualisation des procédés stylistiques, mis en œuvre par les poètes, en les liant aux effets produits. Chacune des lectures analytiques a été introduite par un travail préparatoire de la part

Cette séquence, qui peut s’inscrire en début d’année, a été réalisée dans une classe de 1ère S et a permis de revenir sur des compétences plus ou moins acquises en classe de seconde, comme la réponse aux questions sur un corpus et la technique du commentaire composé. Elle a également fait l’objet d’une réactualisation des procédés stylistiques, mis en œuvre par les poètes, en les liant aux effets produits. Chacune des lectures analytiques a été introduite par un travail préparatoire de la part des élèves

Que la destinée de l’homme est celle que son âme aura elle-même choisie, aura librement choisie, aura choisie de toute éternité (dans l’au-delà)) Les prisonniers de la caverne sont enchaînés. Les chaînes ? Ce sont celles de l’ignorance (cf. Commentaire de l’allégorie de la caverne), qui assujettit les hommes à leur destinée. Oui mais : si destinée il y a, ce qui rend possible l’accomplissement de sa destinée, c’est le temps puisque c’est sur la chaîne du temps que se trament les événements

évoqués métaphoriquement comme « l'orage/Des eaux, de la flamme et du fer », trois éléments puissants qui dépassent et anéantissent l'individu. Ce poème est donc bien plus sombre et désespéré que les deux premiers. Travaux d'écriture Sujet 1 : commentaire de texte Introduction La tension entre les nations européennes est déjà grande lorsque l'écrivain Charles Péguy, récemment converti au catholicisme, publie en 1913 Tapisseries, triptyque poétique succédant à un autre recueil, les Mystères. Ce

questions, reformulation du sujet et annonce du plan en deux ou trois parties ; petite introduction qui est le sous thème du I ; après il y a une transition qui est le bilan du I et l’annonce du II et enfin une conclusion qui fait le bilan du devoir et pose une ouverture. Le commentaire composé Lecture globale du texte (tenir compte du para texte : registre, versification, mouvement littéraire, figures de style, énonciation, renseignement sur l’auteur) puis faire une analyse linéaire. Oral

jeunesse ». (àdevise épicurienne : « Carpe diem » ( épicurisme : > Epicure : philosophe grec à doctrine de ceux qui cherchent avant tout le plaisir aussi bien des sens que la plaisir intellectuel) - pour vivre ce présent avec luiàobjectif implicite intéressé ( que Ronsard exprime plus ou moins implicitement dans d’autres poèmes, dédiés à Marie : « Pour c’ aimez-moi pendant qu’êtes belle », ou à Hélène : « Cueillez dès aujourd’hui les roses de la vie ») CONCLUSION : Ce poème s’inscrit dans une

l’artiste pantomime. Le professeur fera observer que cette chute inattendue anéantit la cigale, les élèves ne manqueront pas remarquer le sourire cynique de la fourmi et l’air estomaqué de la cigale dans la dernière vignette. Les élèves en arrivent à la conclusion que la parodie utilise ici un procédé d’amplification engagé dans un processus de continuation. Enfin, le professeur demande de formuler explicitement la morale implicite de ces deux planches. Cette version conduit sensiblement à la même morale

six heures, ma femme de chambre dit qu’il faut que je m’habille. Adieu, ma chère Sophie ; je t’aime comme si j’étais encore au couvent. P.S : Je ne sais par qui envoyer ma lettre : ainsi j’attendrai que Joséphine vienne. Paris, ce 3 août 17… Commentaire Analytique : Dans ce texte, nous pouvons trouver des récurrences dans le champ lexical de l’enfance utilisé par Cécile Volanges. En effet à plusieurs reprises nous pouvons trouver : maman et couvent ainsi que des termes plus puéril comme : gronder

ou une nouvelle. Cela dit, la nouvelle est généralement un récit court et cette brièveté permet d’intensifier l’effet produit par le texte.
À la différence de la fable, il n’y a ordinairement pas de morale dans la nouvelle ; il n’y a donc pas de conclusion, d’enseignement à tirer du texte.
En général, le récit est centré autour d’un seul événement (fait ponctuel, parfois futile). Les personnages sont peu nombreux et sont pourvus d’une réalité psychologique, bien que celle-si soit moins développée