Conclusion Corpus Rire

Jours………………………………………………………………………….……..18 Guerre du Kippour…………………………………………………………………………………19 Première Intifada……………………………………………………………………………………20 Accords d’Oslo……………………………………………………………………………….…..…22 Mur de séparation………………………………………………………………………………….23 Conclusion…………………………………………………………………………………………..25 Bibliographie……………..…………………………………………………………………..…….26 2 Ahmed Habib 18 avril 2015 Chronologie ! ! Le conflit israélo-arabe remonte aux années 1920 lorsque le nationalisme sioniste et le nationalisme palestinien

: LA METAPHORE IV-1-2 : LA COMPARAISON IV-1-3 : L’ALLEGORIE IV- 1- 4 : L’ANTIPHRASE IV-1-5 : L’ANAPHORE IV-1- 6 : LA PERSONNIFICATION : IV-2 : TONALITE : TRAGIQUE ET PATHETIQUE V- THEMATIQUE ET LEXIQUE DE LES FUNERAILLES CONCLUSION INTRODUCTION Un auteur pour transmettre une information, véhiculer un message, dénoncer une situation et ce de manière implicite ou explicite, a en sa disposition, un certain nombre de matériaux linguistique. Ces matériaux prennent leur source

complémentaire : La Revue de Paris : « Laisse-nous maîtres de ton roman » (Maxime Du Camp, lettre du 14 juillet 1856) Les étapes de la publication Les passages censurés : A partir du site http://flaubert.univrouen.fr/jet/public/balises_liste.php?corpus=bovary&bali se=C, lecture des passages censurés par la revue de Paris. Le procès : Qu’on me laisse « exercer tranquillement [ma] petite littérature. » (Lettre au poète et journaliste Edmond Pagnerre, 31 décembre 1857) http://www.ecoledesl ettres

française----------------------------------------------------------------6 Réalisme et naturalisme : un regard sur le siècle-------------------------------------7 - Emile Zola : le maître du mouvement naturaliste------------------------------8 Les trois œuvres du corpus 8 - L’Assommoir--------------------------------------------------------------------8 à 9 - Au Bonheur des Dames 9 - La Curée-----------------------------------------------------------------------9 à 10 - Paris au XIXème siècle

qui ne relève pas, chez Robbe-Grillet, d’un formalisme vain mais d’un effort pour repenser la situation de l’homme dans le monde, aux lendemains des cataclysmes historiques du XXe siècle. c) Attentes : Le point de discussion concerne en effet les conclusions tirées par la critique de cette absence ou de cette déconstruction du personnage dit traditionnel. Elle en a déduit que c’est l’homme que le nouveau roman entendait évacuer ou évincer de son champ d’investigation, au profit de l’objet. Erreur de

peur ............................. 22 La ritournelle du désir (Deleuze) ou comment aller à la rencontre du public .................. 23 V. Le plaisir du partage avec le public .................................................................. 27 Conclusion ............................................................................................................... 29 Bibliographie ........................................................................................................... 30 Annexes

En Europe, en revanche, une tendance ancienne à la baisse des effectifs d’apprenants de français langue étrangère persiste et confirme les dangers liés à l’unilinguisme qui guettent les populations. Et ce, en dépit des objectifs fixés par les conclusions du Conseil européen de Barcelone de 2002, qui recommandaient l’enseignement généralisé de deux langues étrangères dès le plus jeune âge. 9 DEUXIÈME PARTIE Évolution des apprenants du et en français entre 2007 et 2010 Variation des effectifs

le récit par Primo Levi de l’arrivée à Auschwitz, voir dossier p. 142). – « L’Acte de décès », scène 7, p. 104 (le discours révolté, l’expression de la colère, deux visions contradictoires du devoir de mémoire). Fiches synthétiques – Analyse d’un corpus de textes évoquant les camps de concentration : peut-on parler des camps ? pourquoi parler des camps ? comment parler des camps ? (dossier, p. 142). – Les formes du discours autobiographique dans les textes de Jean-Claude Grumberg (dossier, p. 149)

le récit par Primo Levi de l’arrivée à Auschwitz, voir dossier p. 142). – « L’Acte de décès », scène 7, p. 104 (le discours révolté, l’expression de la colère, deux visions contradictoires du devoir de mémoire). Fiches synthétiques – Analyse d’un corpus de textes évoquant les camps de concentration : peut-on parler des camps ? pourquoi parler des camps ? comment parler des camps ? (dossier, p. 142). – Les formes du discours autobiographique dans les textes de Jean-Claude Grumberg (dossier, p. 149)

préparation + correction - Le mélange des registres dans Dom Juan : questions + correction - Molière et son temps - Dom Juan, un mythe moderne Annexes - Le téléfilm de Bluwal - Sujet de dissertation : Le rôle de la comédie est-il uniquement de faire rire ? : barème et proposition pour une correction - Complément sur la représentation du surnaturel - Le libertinage de mœurs - Le libertinage d’esprit - Paroles de critiques sur la pièce - Paroles de metteurs en scène - Théâtre baroque et pièces machines