Conclusion De La Jeunesse

  - Premier quatrain : La jeunesse est comparée à un été bouleversé par les vicissitudes du temps.     - Deuxième quatrain : Le bilan négatif de la maturité, qui est comparée à l'automne. On note l'annonce de la mort.     - Premier tercet : Espoir d'un renouveau qui s'apparente au printemps.     - Deuxième tercet : démenti catégorique : la présence destructrice du temps s'oppose à tout développement et à toute croissance nouvelle (=l'hiver).  X - L'ennemi Ma jeunesse ne fut qu'un ténébreux orage

Cassandre et il utilise la métaphore d’une fleur temporaire pour le faire. Il commence par comparer indirectement la rose et la fille, mais il le fait en utilisant son langage musical pour aider à animer le poème. Il veut que Cassandre bénéficie de sa jeunesse parce qu’on ne sait jamais quand ça va finisse et la vieillisse va tenir sa beauté. En conséquence, le jeu dans ce poème est le jeu de la séduction que Ronsard utilise très bien. A mon avis, je pense que ce jeu de la séduction s’applique au poème

Pour cela, il compare le teint de la rose à celui de la jeune femme vers 6  « et son teint au vôtre pareil ». Il utilise aussi un hypallage qui lui permet également de comparer la rose à sa muse au vers 14 « tandis que votre age fleuronne ». La jeunesse et le printemps sont évoqués par un pléonasme au vers 15 « en sa plus verte nouveauté ». Ce dernier est accentuée par l'insistance du superlatif « sa plus ». La galanterie du poète est renforcée par un GN final « votre beauté ».C'est enfin en faisant

La jeunesse Iranienne L’Iran, est un pays situé au Moyen-Orient, entouré par l’Afghanistan, l’Iraq, le Pakistan, le Turkménistan. Au nord, ses frontières s’arrêtent aux frontières de la Turquie, de l’Arménie et de l’Azerbaïdjan, pays ou les conflits sont permanents. L’Iran gouverne de façon très dure voire totalitaire ses quelques 62 millions d’habitants. Un régime dicté par le conservatisme islamique. Quelle est le rôle et la place de la jeunesse en Iran ? Comment se résume la vie de cette jeunesse 

3. 4.4. 4.5. 4.6. Chapitre 5…………………………………………………………………….10 Chapitre 6…………………………………………………………………….11 Chapitre 7…………………………………………………………………….11 Chapitre 8…………………………………………………………………….11 Chapitre 9…………………………………………………………………….12 Conclusion de l’ouvrage……………………………………………………..12 III. Conclusion……………………………………………………………………………….14 2 Nicolas T. LP Mode 2010/2011 I. Références complètes du texte : Nom de l’auteur : Dick Hebdige Titre de l’ouvrage : Sous-culture : le sens du Style Ouvrage initialement

plus verte nouveauté, Cueillez, cueillez votre jeunesse : Comme à cette fleur, la vieillesse Fera ternir votre beauté. " Odes ", I, 17 Ronsard (1524, Vendômois), XVIème Plan du texte : 1ère strophe :    - éclat de la jeunesse -> de la rose.                                      -> de la jeune fille.    - invitation. 2ème strophe : la constatation du dégât du temps (la vieillesse). 3ème strophe : le conseil de profiter de sa jeunesse. Plan de la lecture méthodique :   I- Un

alexandrin, mais avec une particularité des rimes, propre à Ronsard : ce sonnet n’est ni italien ni français. C’est un hommage à une femme aimée et décédée : poème élégiaque ou lyrique.   Comme on voit sur la branche au mois de Mai la roseEn sa belle jeunesse, en sa première fleurRendre le ciel jaloux de sa vive couleur,Quand l’Aube de ses pleurs au point du jour l’arrose :La grâce dans sa feuille, et l’amour se repose,Embaumant les jardins et les arbres d’odeur :Mais battue ou de pluie, ou d’excessive

cet engagement : expliquer la façon dont ce combat a marqué son époque mais aussi l’époque actuelle : En quoi cette femme a-t-permis de changer l’histoire ? Comment la situation a-t-elle évoluée ? Quelles reconnaissances a-t-elle obtenues ? - Une conclusion pour justifier votre choix et exprimer votre opinion personnelle : Pourquoi avezvous choisi de présenter cette femme ? Que vous inspire-t-elle ? Pourquoi l’admirez-vousEXPOSE SUR UNE FEMME ENGAGEE ET CELEBRE:ROSA PARKSROSA PARKS, est une afro-américainequi

caractérisée par un même vocabulaire. Exemple = "jeunesse"v.2 "grâce, amour" v.5 "languissante, elle meurt " v.8 et c'est la même chose pour la fille " jeune nouveauté" v.9 "beauté" v.10 " t'as tuée"v.12. Donc ceci rapproche le comparant et le comparé soit la femme et la rose. II) Etude de détail Ronsard décrit tout d'abord, la vie de la rose puis sa mort dans les 2 derniers vers des 2 quatrains. Dans le quatrain 1 c'est le commencement "mai" v.1 "jeunesse" v.2 puis dans le quatrain 2 c'est la mort

longueurs : ce sont les caractéristiques du « slam » : texte dit sur de la musique. II Les thèmes de l’hypocrisie et du sexisme A faire par G2 : 1. Quel est le refrain ? En quoi dénonce-t-il l’attitude hypocrite que le chanteur a eue dans sa jeunesse ? 2. En quoi le chanteur s’est-il conduit de façon sexiste à l’égard de sa sœur ? Quel était son comportement à l’égard des filles en général ? 3. En quoi le chanteur fut-il lui-même victime de préjugés ? -Faire remarquer aux élèves la citation/référence