Conclusion La Fontaines Les Deux Amis

musiciens » (l86), « mille colonnes » (l96), « galerie de deux mille pas » (l105), « millième partie de la ville » (l107-08) : les adjectifs numéraux suggèrent l’abondance mais aussi l’immensité de la ville. ! Insistance sur le gigantisme de la ville, très étendue et très élevée : « élevées jusqu’aux nues »(l96) ! Utilisation de nombreux pluriels et du procédé de l’accumulation : « édifices »(l95), « marchés » (l96), « fontaines » (l97), « celles de liqueurs» (l97). ! La richesse matérielle

Jean de La Fontaine Jean de La Fontaine Jean de La Fontaine Jean de La Font BIBLIOTHÈQUE LA LIGNÉE La Fontaine Sous la direction de Vital Gadbois et Nicole Simard Fables choisies Guide du professeur Extrait La version complète et définitive de ce guide sera offerte gratuitement au professeur sur adoption du manuel de l'élève. Parution : juin 2004 Fables choisies – Guide du professeur © Modulo-Griffon, 2004 233, av. Dunbar, bureau 300 Mont-Royal (Québec) Canada H3P 2H4 Téléphone

Jean de La Fontaine est un auteur moraliste du XVIIème siècle, qui s’est illustré durant la période classique. L’œuvre de La Fontaine, essentiellement poétique, ne se limite pas aux Fables. Il est vrai qu’il s’est abondamment consacré à la littérature et à la poésie cependant, outres ses Fables, on doit à La Fontaine des Contes et Nouvelles en vers, quelques grands poèmes (Adonis, le Songe de Vaux, Les Amours de Psyché et de Cupidon), des œuvres théâtrales : des comédies (Clymène, L’Enuque), des

La thèse est l’idée défendue par l’auteur dans le texte. On l’appelle thèse initiale / première / soutenue / défendue. Elle répond à la question : que veut démontrer l’auteur dans son texte? La thèse initiale s’oppose à une thèse adverse / antithèse. Ces deux thèses peuvent être explicites ou implicites ; c’est-à-dire on les recherche soit par leur mention explicite (le plus souvent énoncé en début), soit par le but général poursuivi par l’ensemble de l’argumentation. Haut Les arguments Pour démontrer

tête nue, 50 Qui parut un morceau de rocher à ses yeux, Étant de cheveux dépourvue, Laissa tomber sa proie, afin de la casser : Le pauvre Eschyle ainsi sut ses jours avancer. De ces exemples il résulte * 55 --------------- Avis de La Fontaine Que cet art, s’il est vrai, fait tomber dans les maux Que craint celui qui le consulte ; Mais je l’en justifie, et maintiens qu’il est faux. Je ne crois point que la nature ------- Argument 1 (conjonct -ure != -ion) Se soit lié les mains

musiciens » (l86), « mille colonnes » (l96), « galerie de deux mille pas » (l105), « millième partie de la ville » (l107-08) : les adjectifs numéraux suggèrent l’abondance mais aussi l’immensité de la ville.
Insistance sur le gigantisme de la ville, très étendue et très élevée : « élevées jusqu’aux nues »(l96)
Utilisation de nombreux pluriels et du procédé de l’accumulation : « édifices »(l95), « marchés » (l96), « fontaines » (l97), « celles de liqueurs» (l97).
La richesse matérielle

chemin, quelques fois le lui laissant ouvrir » l.20 Métaphore chemin/savoir = renvoi à l'apprentissage autonome. II)Conclusion : Texte polémique dans lequel Montaigne remet en cause l'éducation traditionnelle et en propose une autre : système du précepteur. Texte direct : Montaigne s'adresse directement au lecteur. Thème principal : l'éducation. exemple de Conclusion : La vision de Montaigne sur l’éducation est une vision humaniste et nouvelle. Elle se base sur les qualités d’un bon

TEXTE B : La Fontaine, Fables, Livre VII - Fable 1 « Les Animaux malades de la Peste » Un mal qui répand la terreur, Mal que le ciel en sa fureur Inventa pour punir les crimes de la terre, La Peste (puisqu'il faut l'appeler par son nom), Capable d'enrichir en un jour l'Achéron, Faisait aux animaux la guerre. Ils ne mouraient pas tous, mais tous étaient frappés : On n'en voyait point d'occupés A chercher le soutien d'une mourante vie ; Nul mets n'excitait leur envie, Ni Loups ni Renards n'épiaient

d’abondance : - un monde parfait et merveilleux où tout est beau, - hyperboles : « deux cent vingt pieds de haut et cent de large », « mille musiciens », « mille colonnes », « deux mille pas » Toutes ces images sont associées au luxe et à la richesse et soulignent le gigantisme, la richesse et la variété du matériau. Exemple des fontaines. Les superlatifs «  le plus de plaisir » ( Notion de plaisir : - aspect esthétique (architecture)

aussi et avant tout un but rechercher par beaucoup d’écrivains que seul une poignée d’entre eux atteignent surtout lorsqu’il s’agit de notions abstraites ou morales (concepts) généralement assez complexes à comprendre. Pour cela les écrivains emploient deux types de stratégies littéraires : l’argumentation directe et l’argumentation indirecte. Ainsi nous essayerons de voir laquelle de l’argumentation implicite et explicite est la plus efficace pour susciter l’adhésion du lecteur et sous quelle forme doit-elle