Conclusion Le Lac De Lamartine

qui se subdivise en idées secondaires. Chaque idée secondaire forme un paragraphe, ce qui assure la clarté du développement. Cette clarté ne subsiste qu'à la condition de ne développer dans ce paragraphe que l'idée secondaire dont il est question. Conclusion Elle doit « ramasser » les idées principales en une formule nerveuse qui donnera la note finale au développement. 5ème Français – 1er Trimestre 3 5F – 051 - EAD 2° LA FORME Le style doit être simple, naturel. Il ne faut pas viser à l'effet

(Les chants du crépuscule (1835), Les voix intérieures (1837)) * 1840 : Les Rayons et les Ombres constituent une sorte de conclusion de toute sa production poétique avant 1843. De ses souvenirs d’enfance et personnels (aux Feuillantines) aux réflexions politiques et philosophiques, Victor Hugo y développe avec foi les fonctions du poète. Comme Lamartine dans Le Lac et Musset dans Le Souvenir, il traite de thèmes romantiques comme l’écoulement du temps et le caractère éphémère des choses par

L'exacerbation des sentiments est là pour démontrer qu'il n'est plus besoin de s'appuyer sur la seule raison, préjugée comme universelle et dépassant ainsi les particularismes individuels, pour exister au monde. Mme de Staël (1766-1817) et Lamartine (1790-1869) par exemple en ont démontré la recherche de l'infini dans chaque émotion humaine. On remarquera que le poète romantique a toujours un rapport particulier avec la nature. Jadis expression d'un ordre supérieur ou divin, elle est magnifiée

le roi renvoie Guizot, son premier ministre, tandis que la garde royale tire sur les manifestants, faisant une cinquantaine de morts. Le roi abdique le lendemain et aussitôt, la République est proclamée. Le gouvernement provisoire est dirigé par Lamartine, un républicain modéré, mais il comprend aussi des membres plus radicaux, tels que le socialiste Louis Blanc, ainsi qu’un simple ouvrier, nommé Albert. Le gouvernement adopte le drapeau tricolore, abandonné depuis la Restauration. D’autres mesures

Le message tenu dans l’œuvre peut également être plus personnel, il peut dire les remous d’un cœur blessé, les élégiaques et les romantiques font ça très bien. Cela aussi renvoie à une vision de soi, et donc d’un rapport au monde. Dans « Le Lac », Lamartine exprime la douleur du temps qui passe, le message est explicite, le poème semble bien transmettre la voix d’un narrateur transi, voix qui s’impose au lecteur. Dans cette conception, la forme de l’œuvre d’art sert le fond exprimé. Le choix

doux rêveur * Affirmation du cliché * Infirmation du cliché * Confirmation du cliché IV. 3e Cliché : Le poète, un amoureux de la nature * Affirmation du cliché * Infirmation du cliché * Confirmation du cliché V. Conclusion VI. Bibliographie I. Introduction 3 CLICHES Doux Rêveur Amoureux de la nature Mort Théodore De Banville, ô quand la mort ! + p203 Oh ! quand la Mort, que rien ne saurait apaiser, Nous prendra tous les deux dans un dernier baiser

récit dans l’acte poétique participe à la ségrégation du poème (Combe) 2- Le récit poétique (Tardié et Genette : Langage poétique/poétique du langage) 3- Combler l’horizon d’attente : la compétence du lecteur (Jauss/Macé/J.M Schaeffer) Conclusion & dépassement : un texte littéraire romanesque, poétique, théâtral ou non, naît d’une émotion. Il ne doit rien viser d’autre qu’à en créer. (Eluard) Dans le dernier quart du XIX° siècle, écrivains et artistes cherchent à découvrir des correspondances

et de verre frottés » ou des doigts de « foin coupé » mélangeant les sensations les plus diverses et les plus étonnantes Elle peut étonner par sa forme : voir calligrammes d’Apollinaire  Hugo « A Villequier » ou « Demain dès l’aube » ; Lamartine  « Le lac » et capacité du poète à nous faire partager des émotions personnelles. 3-Elle naît peut-être aussi de la vérité qu’elle semble approcher, d’un autre monde vers lequel elle ouvre poésie originairement liée au sacré : voir Orphée reçoit sa

- Utiliser des feuilles simples, écrire sur le seul recto, numéroter les feuilles. - Numéroter les parties, souligner les titres, aérer les paragraphes. - Noter le plan sur la feuille 1. - Utiliser une feuille ou plus par partie. - Écrire la conclusion sur la dernière feuille. II° Élaboration du contenu - S'interroger : Que doit-on transmettre à l'auditoire, en combien de temps et avec quels moyens techniques. - Lecture survol pour trier les documents collectés - Lecture intégrale pour prise

hexasyllabe et un octosyllabe. Enfin, la présence répétitive des nasales, avec les assonances en [on] et [an] dans les vers suivants : « ils vont de large en long/ arpentant les wagons », suggère aussi le malaise provoqué par l'invasion des fantômes. Conclusion Ainsi, à travers cette relation apparemment anodine et presque triviale d'une panne de transport en commun, le poète fait surgir une vision terrifiante et fugitive d'un peuple de spectres qui, brutalement, confèrent au lieu moderne et banal la