Conclusion Le Monde 1945 à Nos Jours

Q La France dans le monde Documents d’ouverture page 353 Ces deux documents témoignent des bouleversements de la politique étrangère française depuis la fin de la Seconde Guerre mondiale. Le document 1 insiste sur le début de l’ère des décolonisations à laquelle va devoir faire face la France. Il présente le dénouement de la guerre d’Indochine, commencée en 1946 et qui s’est avérée être un bourbier pour les militaires français : la défaite de Diên Biên Phu a accéléré les négociations avec les indépendantistes

politique... Le premier écueil à éviter à son sujet est de nature terminologique : l'expression « relations internationales » désigne un ensemble de phénomènes et un objet d'études, mais aussi la doctrine qui étudie ces phénomènes. Afin d'éviter toute confusion, on mentionnera la discipline en utilisant des lettres majuscules : « Les Relations Internationales étudient les relations internationales. »               L'étude des Relations Internationales tend depuis le XXe siècle à devenir une discipline autonome

l’URSS de 1960 à 1989 - Relations socio-économique entre Cuba et le reste du monde depuis 1989 à nos jours. 3. Conclusion 4. Annexes 5. Bibliographie Embargot : http://www.lesamisdecuba.com/Library/accueil/embargo.jpg fagnon : http://weblogs.sun-sentinel.com/news/politics/dcblog/Cuba%20flag.jpg provinces de cuba : http://www.hicuba.com/Image/cuba_prov.gif rue ; http://www.journalmural.com/wordpress/wp-content/uploads/2009/12/cuba1.jpg catre cuba monde : http://www

LE ROMAN INTRODUCTION Le roman a commencé à signifier au moyen âge, un récit en prose ou en vers, en langue vulgaire ou romane (et non le latin.) A partir du 16e siècle, le roman se définit comme une œuvre de fiction écrite en prose, racontant les aventures et l’évolution d’un ou de plusieurs personnages. En tant que œuvre de fiction, le roman ne se soucie pas tellement de la vérité, mais, met en avant la vraisemblance. Il diffère de la nouvelle par sa longueur et du conte par son coté vraisemblable

LES MEMOIRES DE LA SECONDE GUERRE MONDIALE Préambule : extraits des textes officiels et documents d’accompagnement. Dans le programme de la classe de Terminale L/ES : III - La France de 1945 à nos jours (18h)1 - Bilan et mémoires de la Seconde mondiale :« Après avoir étudié les conséquences du conflit dans l’immédiat après-guerre -sans se limiter aux pertes humaines et aux destructions matérielles -, on présente l’émergence de différentes mémoires de la période de la guerre au sein de la

programme d’Histoire de 3e Elise VIGIER, Collège Arsène Lambert, Lencloître Groupe Histoire Géographie collège, Académie de Poitiers Partie I : Un siècle de transformations scientifiques, technologiques et sociales (environ 15 % du temps consacré à l’histoire, soit environ 5h pour les deux thèmes)  Thème 1 : les grandes innovations scientifiques et technologiques  Thème 2 : l’évolution du système de production et ses conséquences sociales Thème 2 : L’évolution du système de production et ses

La Société De Consommation Introduction : L'expression "société de consommation" est utilisée pour désigner une société au sein de laquelle les consommateurs sont incités à consommer des biens et services de manière abondante. La société de consommation résulte du besoin de croissance économique engendré par le capitalisme et son corollaire, l'accumulation du capital. La recherche d'une production toujours plus importante, diversifiée et innovante du fait de la concurrence, nécessite, pour augmenter

de l’Est constitués après 1945, sous le contrôle de l’URSS, et où les communistes locaux imposent le modèle soviétique. A comparer avec la définition de Jdanov : déf. p. 240. - Comment sont créées les démocraties populaires ? Quelles sont leurs caractéristiques, en particulier les similitudes avec l’URSS et son influence ? Comment comprendre leurs difficultés et leur disparition ? I. La création des démocraties populaires et le modèle soviétique A. La mise en place des démocraties

– L'évolution après-guerre 1.4 – La place des sciences dans le système scolaire à cette époque 1.5 – Conclusion pour la période 1870-1944 4 4 5 5 5 6 2 – Depuis 1945 2.1 – L'explosion scolaire 2.2 – La politique des universités 2.3 – Nouvelle donne pour la science 7 7 7 8 Conclusion 8 Cours 2 et 3 : Conception de la matière à travers les âges 9 Introduction 9 1 – Le monde grec 9 2 – Alchimie, convergence à Alexandrie 12 3 – La chimie moderne (1700-1870) 3.1 – La chimie des Lumières (XVIIIème

1880 à nos jours. (Plan du document.) Remarques préliminaires Introduction : A propos de la notion d’exception culturelle 1) 1e période, des années 1880 à 1938 : L’essor ! ! ! ! ! Les première associations sportives Le développement des jeux et des sports Première fracture sport scolaire / sport des clubs Le développement du sport des universitaires ; l’OSU La création de l’OSSU 2) 2e période, 1938 – 1962 : L’institutionnalisation • • • • 1939 – 1945 : l’USSU 1945, 1950