Conclusion Rapport De Stage Super U

174 Étude des risques à l’échelon local 185 Étude locale du risque sismique : le cas d’Al Hoceima 186 Catastrophe de l’Ourika : prévision et prévention des crues torrentielles Pollution atmosphérique à Casablanca et à Mohammadia 208 196 Conclusion 213 Annexes 219 Annexe 1. PIBG et programmes internationaux 221 Annexe 2. MEDIAS et autres programmes et initiatives euro-méditerrannéens 223 Bibliographie 225 171_Maroc_LIV.indb 12 30/03/05 18:15:30 13 Introduction générale

choix : la seule façon de me rendre à peu près présentable, c'est de me faire une queue-de-cheval. Kate est ma colocataire, et elle a été terrassée par la grippe aujourd'hui. Du coup, elle ne peut pas interviewer pour le journal des étudiants un super-magnat de l'industrie dont je n'ai jamais entendu le nom. Résultat : elle m'a désignée volontaire. Je devrais relire mes notes de cours, boucler une dissertation, bosser au magasin cet après-midi, mais non - je me tape les 265 kilomètres qui séparent

choix : la seule façon de me rendre à peu près présentable, c'est de me faire une queue-de-cheval. Kate est ma colocataire, et elle a été terrassée par la grippe aujourd'hui. Du coup, elle ne peut pas interviewer pour le journal des étudiants un super-magnat de l'industrie dont je n'ai jamais entendu le nom. Résultat : elle m'a désignée volontaire. Je devrais relire mes notes de cours, boucler une dissertation, bosser au magasin cet après-midi, mais non - je me tape les 265 kilomètres qui séparent

Chapitre II : Le comité d'entreprise Chapitre III : Le droit syndical dans l'entreprise Avant-propos La représentation du personnel apparaît comme une notion relativement récente par rapport à l'histoire du Droit de Travail. ( En effet si, comme nous l'avons vu, la première grande loi sociale date de 1841, ce n'est qu'en 1936 avec les accords Matignon que se mettent en place des délégués ouvriers dans les entreprises. Par suite une

du champ culturel La diversité du champ culturel Les nouveaux contours du champ culturel Les spécificités des biens et services culturels De la création artistique au consommateur Quelles sont les caractéristiques des produits culturels ? Conclusion CHAPITRE 2 ■ Le marketing stratégique des organisations culturelles Par Stéphane Debenedetti et Anne Gombault Introduction Qu’est-ce que le marketing des organisations culturelles ? Projet culturel, marché et marketing Une définition du marketing

Unit 14 Unit 15 Unit 16 O M M A I R E p. 4 SONG OF MYSELF HALL OF FAME MAKE A WISH HEROES CITY OF GLASS WILD WILD WEST ROBOT DREAMS TRUE BRITS DESTINATION LIVERPOOL LIFE IS ART A WORLD OF GEEKS MOTHER EARTH ALL THE WORLD’S A STAGE A MIND TO MURDER OVER THE RAINBOW JAMAICAN COLOURS OF LONDON p. 11 p. 27 p. 42 p. 61 p. 86 p. 109 p. 128 p. 149 p. 174 p. 202 p. 225 p. 245 p. 260 p. 278 p. 296 p. 316 p. 342 p. 383 p. 409 p. 457 3 Fiches d’évaluation (fiches photocopiables)

les biais dans les décisions stratégiques 1. La formulation d’un but et l’identification du problème 2. La génération de solutions 3. La sélection d’une solution 122 122 123 126 126 126 127 130 130 132 134 134 135 138 138 139 140 VIII. Conclusion 36. Le dirigeant 142 142 143 1. Le rôle du dirigeant 2. L’efficacité du dirigeant 37. La culture d’entreprise 1. Les différents niveaux de la culture d’entreprise 2. Les déterminants de la culture d’entreprise 3. Les limites de la

entreprise. 3. Les moyens de l’information Les moyens de l’information sont constitués de l’ensemble des chemins empruntés par l’information de l’émetteur à son récepteur. Ces moyens sont multiples dans l’entreprise On peut citer : Les affiches – rapports – séminaire – tracts Notes de services – réunions – moyen audio-visuel Visite d’entreprise – compte – boîte à suggestion – ligne téléphonique, journal d’entreprise Film 4. Les difficultés de l’information Ce sont les obstacles à l’information

. . . . . . 10 10 13 15 2. La dimension pédagogique de l’inclusion . . . . . . . . . . . 2.1. Les pratiques actualisantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2. Les interventions spécialisées . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 19 24 Conclusion. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Bibliographie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 L’évolution des perceptions chez des enseignants qui intègrent

..................... 42 Chapitre 1.5. L’évolution de la didactique scolaire des langues étrangères au XIX ème siècle ........................................................................................................................... 51 Conclusion ............................................................................................................ 58 Annexe 1............................................................................................................ 61 Annexe 2....