Conclusion Sur Le Classicisme

Analyse de L'autoportrait -Déscription et Analyse du deuxième choix -Message des deux artistes -Conclusion Biographie de Nicolas Poussin : http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/d9/Nicolas_Poussin_078.jpg Nicolas Poussin est né en 1594 et est mort en 1665. Il était un grand peintre français du XVII ème siècle, représentant majeur du classicisme pictural. Classissisme dont je vais vous parler juste après. Il fit peindre des œuvres historiques, religieuses

s. L'importance d'Athènes explique que le modèle athénien c'est exporté. QU'EST CE QUE LE CLASSICISME ? Le classicisme avant tout un concept moderne. La plus part des œuvres du monde grecque ont était retrouvée à partir du 19 s. On fonction encore selon des schéma méthodologique et des concept issu de la renaissance, selon laquel l'apogée de l'art antique serait au Vs. Le concept de classicisme est moderne et il remonte au premier temps de la discipline, un héritage des débuts de l'histoire

apparence au récit. Un langage équivoque. -Double sens: références aux scotistes, référence à la Sorbonne, et aux Hébreux. -Ce récit trivial est parsemé de références érudites ce qui nous conduit à dire qu'il s'agit d'une œuvre atypique. Conclusion: Citation de Marie-Madeleine Fragonard: « Méfions nous des histoires de géant » → réflexion sur l'éducation derrière l'aspect trivial Cette scène s'inscrit dans la tradition avec le registre épique, la référence à la chevalerie (naissance miraculeuse)

 Le Romantisme au XIXème siècle PLAN Introduction I) La musique romantique II) La littérature romantique III) La peinture romantique Conclusion Lexique Sources Introduction : À travers tout le courant européen du Romantisme, des traits généraux s’affirment nettement : la critique du rationalisme, la renaissance de l’intérêt pour la période médiévale gothique, le goût pour les paysages d’un Orient poétique et pour l’évocation

pyrotechnique. Pièce à machine, rappel du « Deus ex machina » antique, qui apportait le dénouement avec une nacelle déposée sur la scène par des poulies et un dieu qui résolvait tous les conflits -Encore apport baroque contre la vraisemblance du classicisme => le dénouement ne respect pas la règle des 3 unités => de temps ( elle dure 36heures ), de lieu ( le palais, la foret...), et d'actions car il y a plusieurs péripéties. 2) Une fin choquante -attitude provocatrice pour les spectateurs de l’époque

Le Classicisme 1. Origine et artistes - Le mot classique vient de « classicus » qui signifie ce qui est au premier rang ou ce qui est de première classe. On commence à utiliser cet adjectif à la Renaissance. Au XVIe siècle seul la culture romaine est bien connue, il faut attendre le XVIIIe siècle pour que la culture grecque, ayant été suffisamment étudiée, soit appliquée dans l’art classique. L’art classique est avant tout une opposition aux débordements du maniérisme et du baroque par extension

préciosité. P8 3) Le burlesque. P9 4) L’architecture. P10 II – La France sous Louis XIV. P11 A – Biographie de Louis XIV. P11 B – Le Classicisme. P12 1) Le théâtre classique. P13 2) La fable et le conte. P16 3) Le roman et la nouvelle. P18 4) Les penseurs. P20 5) L’architecture. P22 Conclusion. P23 Bibliographie. P24 Introduction. Le XVIIe siècle débute le 1er janvier 1600. D’un point de vue historique, il commence en 1610 par l’assassinat

Question Montrez que dans l’extrait (ligne 901 à 963), la raison et l’honneur font ressortir l’aspect pathétique de leur amour. Vous vous attardez au conflit qui existe entre la raison et la passion. Introduction  Sujet amené : au XVII siècle, le classicisme était un moyen d’instruire et plaire le peuple. Pierre Corneille était un écrivain polyvalent qui a écrit Le Cid pour plaire le peuple avec les rimes et pour instruire sur la vérité universelles : la passion, la jalousie, l’ambition et l’obligation

personnages, qui ont un lien unique avec l'autre. La morale de cette fable est la définition de l'amitié. Ce texte simple et court nous fait ressentir et partager des émotions, comme dans les salons délicats de l'époque où l'on dissertait sur l'amour. Conclusion La Fontaine s'engage fermement dans la fable et nous demande de nous interroger et donc a bien suivi la formule latine Placère et Docere. La portée analytique est une réussite. Ce texte a pour but de convaincre le lecteur par les sentiments

production rationnelle. C’est dans ce trait définitif que l’on voit apparaître une opposition avec un autre trait de culture : le classicisme. Le classicisme, lui, se définit avant tout par l’exigence de construction et de maîtrise, tout est fondé sur la raison et rien n’y est spontané. Ainsi d’Ors en vient à dire que le « moi rationnel » est représenté par le classicisme tandis que le « moi dissolu » est représenté par le baroque. Cette théorie d’Eugéniot d’Ors est partagée par beaucoup d’autres