Concours Attache Territorial Democratie Participative

octobre 1945). C'est aussi l'apparition de l'État comme le grand régulateur en premier lieu sur le droit social et la législation du travail (Vers un renouveau du conflit social. Guy Groux : Bayard éditions). En prônant l'instauration d'une véritable démocratie économique et sociale et la primauté du droit du travail, l'État s'implante au centre même de la scène des rapports sociaux. Face à des conflits sociaux souvent définis par des logiques d'intérêts privés et des violences singulières, l'État assume

est de réduire le taux d’abandon scolaire à moins de 10 % et d’augmenter la proportion de personnes ayant achevé un cursus universitaire à au moins 40 % en 2020. 3 L’Union est fondée sur les valeurs de respect de la dignité humaine, de liberté, de démocratie, d’égalité, de l’État de droit, ainsi que de respect des droits de l’homme, y compris des droits des personnes appartenant à des minorités. Ces valeurs sont communes aux États membres dans une société caractérisée par le pluralisme, la non-discrimination

de solidarité et d’écologie, plus tournées vers le genre humain que vers les communautés. C’est néanmoins pour une commodité d’exposition que l’on parle de modèle européen. En réalité, on devrait distinguer le modèle britannique, le modèle des démocraties nordiques et, enfin, le modèle de l’Europe du sud, la ligne de partage essentielle étant, sans doute, la religion réformée des deux premiers et le catholicisme du troisième. On apportera donc, en tant que de besoin, les nuances qui s’imposent dans

de solidarité et d’écologie, plus tournées vers le genre humain que vers les communautés. C’est néanmoins pour une commodité d’exposition que l’on parle de modèle européen. En réalité, on devrait distinguer le modèle britannique, le modèle des démocraties nordiques et, enfin, le modèle de l’Europe du sud, la ligne de partage essentielle étant, sans doute, la religion réformée des deux premiers et le catholicisme du troisième. On apportera donc, en tant que de besoin, les nuances qui s’imposent

pédagogie de la démocratie qui permettrait à l’école de retrouver sa mission de formation du citoyen sachant lire, écrire, compter, s’informer et communiquer ; > Développer parmi les membres du public des compétences de communication 7 L’éducation aux médias et une conscience critique autonome, capable de discernement entre les intérêts authentiques et légitimes des médias et ceux des publics ; > Construire une nouvelle citoyenneté démocratique, active, et participative, basée sur la responsabilité

de solidarité et d’écologie, plus tournées vers le genre humain que vers les communautés. C’est néanmoins pour une commodité d’exposition que l’on parle de modèle européen. En réalité, on devrait distinguer le modèle britannique, le modèle des démocraties nordiques et, enfin, le modèle de l’Europe du sud, la ligne de partage essentielle étant, sans doute, la religion réformée des deux premiers et le catholicisme du troisième. On apportera donc, en tant que de besoin, les nuances qui s’imposent dans

de solidarité et d’écologie, plus tournées vers le genre humain que vers les communautés. C’est néanmoins pour une commodité d’exposition que l’on parle de modèle européen. En réalité, on devrait distinguer le modèle britannique, le modèle des démocraties nordiques et, enfin, le modèle de l’Europe du sud, la ligne de partage essentielle étant, sans doute, la religion réformée des deux premiers et le catholicisme du troisième. On apportera donc, en tant que de besoin, les nuances qui s’imposent dans

de solidarité et d’écologie, plus tournées vers le genre humain que vers les communautés. C’est néanmoins pour une commodité d’exposition que l’on parle de modèle européen. En réalité, on devrait distinguer le modèle britannique, le modèle des démocraties nordiques et, enfin, le modèle de l’Europe du sud, la ligne de partage essentielle étant, sans doute, la religion réformée des deux premiers et le catholicisme du troisième. On apportera donc, en tant que de besoin, les nuances qui s’imposent dans

fascinant. La quantité des écrits sur toutes ses dimensions révèle bien l’intérêt qu’elle suscite chez les chercheurs et praticiens. La réalisation d’un ouvrage comme celui-ci doit beaucoup à l’aide de nombreuses personnes qui lui ont prêté leur concours, à un moment ou à un autre. L’un des plaisirs a été de travailler avec des assistants de recherche et des étudiants dont j’ai supervisé les travaux : Mathieu Masse Jolicoeur et Pierre-Étienne Gérin, ainsi que Valérie Boucher, Malika Hamraoui et Caroline

fascinant. La quantité des écrits sur toutes ses dimensions révèle bien l’intérêt qu’elle suscite chez les chercheurs et praticiens. La réalisation d’un ouvrage comme celui-ci doit beaucoup à l’aide de nombreuses personnes qui lui ont prêté leur concours, à un moment ou à un autre. L’un des plaisirs a été de travailler avec des assistants de recherche et des étudiants dont j’ai supervisé les travaux : Mathieu Masse Jolicoeur et Pierre-Étienne Gérin, ainsi que Valérie Boucher, Malika Hamraoui et Caroline