Conditionnement opérant

exprès. 3. Approche éthologique de Konrad Lorenz -Comparaison biologique entre l’animal et l’homme -Instinction 4. La théorie de la frustration-agression -Nous agressons une personne parce qu’elle nous empêche d’atteindre un but. 5. Conditionnement opérant  -Renforcement des comportements agressifs. Exemple : bataille, intimidation, parents à l’aréna, l’encouragement…) 6. Apprentissage social de Bandura -Enfants et adultes ont tendance à imiter des modèles (famille, culture, médias) Médias :

l'information est passée, mieux le stimulus à agit. I – Le conditionnement 1. Conditionnement classique, réflexe ou Pavlov Pavlov : montre à son petit chien un morceau de viande en sonnant une cloche. Dans ce cas, ce sont des actes non contrôlé, relié à une atmosphère (exemple de « l'orange mécanique »). on associe 2 stimulus et en enlevant un, on est conditionné si on associe à l'autre. 2. Conditionnement opérante (ou instrumental) Dans ce cas, on part des actes volontaire

modification relative permanente du comportement ou du potentiel comportemental résultant de l’exercice ou de l’expérience vécue. 2 grands processus d’apprentissage : Þ Le conditionnement répondant, ou Pavlovien, ou type 1 (ou classique) Þ Le conditionnement operant ou skinnerien ou de type 2 d) Le conditionnement répondant (ou Pavlovien ou de type 1) : Yvan Petrovich Pavlov : A partir d’observations, réalisé par des études qui portaient sur le fonctionnement du système digestifs

vont se comporter le père et la mère que l’enfant se construira des modèles de traitement d’informations. Tout d’abord, selon Bowlby, l’enfant développe au cours de ses premières années de vie des images de soi et d’autrui (modèles intériorisés opérants). Celles-ci « s’appuient sur les interactions du nourrisson au cours de la petite enfance et [elles] servent de base aux attentes concernant les relations à venir »[3]. Ensuite, la façon dont réagissent les parents lors de situations stressantes

formation (où, quand, par qui et dans quel contexte), la vie et l’œuvre de son fondateur (Watson), les méthodes qui y sont utilisées (comme l’introspection), les théories que les behavioristes défendent, comme les « lois du conditionnement » de Pavlov ou le « conditionnement opérant » de Skinner. Ce chapitre se conclue par une synthèse définissant les « apports et limites » du behaviorisme. Dans ce dernier chapitre, il est question du deuxième paradigme de la psychologie générale, à savoir le cognitivisme

Ivan Pavlov (1849-1936) :crée le reflexe Pavlovien : procédure d’apprentissage par conditionnement pour apprendre a l’animal a produire une réponse a un stimulus nouveau 3 Le behaviourisme -John Watson (1878-1958) crée le concept de stimulus et de réponse sur l’homme dans les années 20 : l’homme ne peut être connu que par son comportement. -Fréderic Skinner (1904-1990) : le conditionnement opérant avec la boite de Skinner -La theorie de Gestalt : vision physique avec Wertheimer

scientifique. I.2. Le conditionnement classique et opérant -1927, Pavlov: conditionnement classique = pavlovien ou répondant. -1953, Skinner : conditionnement instrumental (=opérant ou skinnérien) -1913, Thorndike : « loi de l’effet » = un comportement est appris en fonction de son environnement. -1977, Skinner : distinction claire entre le conditionnement classique et le conditionnement instrumental (conditionnement classique = cas particulier du conditionnement opérant : Stimulus-Organisme-Réponse-Renforcement)

souhaitables. Il tente ensuite de diminuer la fréquence des premiers et d’accroître celle des seconds. Utilisation de trois principes : - Conditionnement répondant - Conditionnement opérant - Modelage (apprentissage par observation) A) Les techniques du conditionnement répondant Les principes du conditionnement répondant, permettent de diminuer les comportements mésadaptés en les remplaçant par de nouvelles associations. 2 principales techniques

maturation comme le développement de la marche apprentissage associatif Catégorie d'apprentissage étudiée en particulier par les béhavioristes consistant à associer deux stimuli ou à associer un stimulus et une réponse (conditionnement classique et le conditionnement opérant) apprentissage lié à l'état Le rappel d'informations semble plus efficace si l'organisme est placé dans le même état psychologique ou physique qu'au moment de l'apprentissage apraxie Incapacité d'effectuer des mouvements coordonnés

ECOLE SUPERIEURE DE COMMUNICATION ESUPCOM AIX-EN-PROVENCE Mémoire de fin d’études Le conditionnement de l’être humain dans sa propre société Tutrice : Mme Marie-Bénédicte LAMARQUE Auteur : Nicolas BORGOGNO-GAMBIN 1 Remerciements à Madame Marie-Bénédicte Lamarque pour les précieux conseils et pistes de recherches données. SOMMAIRE : I- UNE SOCIETE CONDITONNEE a. Naissance des premières influences b. Behaviorisme ou comportementalisme c. Le conformisme p. 5 p. 5 à 6 p. 6 à 8 p