Connaissance De Soi Eps

EXPOSE EPS INTRO : Pour la seconde fois de la journée, je vais réaliser une performance mesurée puisqu’en 10 min je vais tout d’abord vous exposer ce que je retire de ma pratique de la course à pieds puis, partant de mon vécu, comment amener les élèves de chaque cycle de l’école primaire à courir longtemps en y trouvant du plaisir et en y donnant du sens. J’exposerai aussi comment mettre en relation cette activité sportive avec d’autres disciplines. Pour cet exposé je me suis appuyée sur les

tendance sportive de l’Institut National des Sports (INS), où dans des conditions matérielles précaires, une équipe de cadres est constituée autour de M. Baquet, directeur technique de l’INS. Une revue technique (1947) - revue qui deviendra la revue EPS en 1950 – sera chargée de formaliser et de diffuser cette méthode sportive par une étude précise des diverses spécialités sportives et des techniques correspondantes. - La tendance gymnastique construite de la ligue française d’EP avec notamment

analyserons la réaction des élèves à ce traitement différentiel. -7- 1. ELABORATION DES ATTENTES 1.1 Définir les attentes Les attentes représentent, pour Trouilloud (2002), les mécanismes à travers lesquels les expériences passées et les connaissances sont utilisées pour prédire le futur. Le terme « attente » renvoie à 2 concepts : les attentes probabilistes = croyances relatives au futur (que peut-il se passer ?) les attentes normatives = obligation et prescription perçues par les individus

en général -deux facteurs, les élèves ont une grande méconnaissance de leurs capacités et la conséquence de l’image que les autres pouvaient leur renvoyer. -comment leur faire prendre conscience qu’ils ont des capacités et ainsi les intéresser à l EPS. , comment évaluer les élèves en situation de surcharge pondérale d’une manière objective. Ainsi nous avons demandé à l’ensemble des élèves de courir sous forme de palier, avec une fréquence cardiaque entre 160 et 180 P/min. Pour cela, nous

EXPOSE EPS POUR VOTRE EXPOSE : UN CONSEIL : FAITES BIEN ATTENTION A L’EMPLOI DES TERMES SPORT ET EPS : NE PAS CONFONDRE LES 2 INTRODUCTION L’EPS répond aux grands objectifs de l’école primaire: - tant sur le plan du développement moteur - que sur le plan cognitif - ou encore socio affectif Cette discipline est d’ailleurs obligatoire dès le cycle 1 (sans horaire imposé) puis au cycle 2 et 3 à hauteur de 109h annuelle (ce qui fait à peu près trois heures par semaines). Personnellement

Développement de la cohésion : ................................................................................. 23 E. Les styles D’ENTRAÎNEURS:......................................................................................... 25 3. Le GROUPE en EPS et en SPORT. ......................................................................................... 26 A. Cohésion et apprentissage.......................................................................................... 27 B. Les formes de

Réinvestissement des connaissances orthographiques, lexicales et syntaxiques dans des activités de rédaction. Exemple d'utilisation du participe passé: rédaction d'un récit au passé dans le prolongement d'une histoire. Compréhension des fonctions de l'écrit. Lien avec des œuvres du patrimoine. LA MAIN A LA PATE Lancée en 1996, à l'initiative du professeur Georges Charpak, prix Nobel de physique 1992. Objectif: promouvoir la démarche de découverte et de recherche en classe. INTERDISCIPLINARITE Lien EPS et géométrie

quantité et qualité en fonction de l’activité, avant, pendant et après l’effort notamment en apport hydrique) Mickaël Bellec CPCEPS Vichy 1 Novembre 2010 Le sport en EPS Des objectifs de l’EPS en relation à la santé : éprouver du bien-être (non exhaustif) L’E.P.S. doit contribuer à l’accès à une meilleure connaissance physique, psychologique et social de soi dans un souci de bien-être durable. Elle doit permettre de trouver de l’intérêt à l’activité physique quotidienne. Sur le corps Utiliser

LE FONCTIONNEMENT DE L'ORGANISME Classe: 5ème Durée: 50 minutes Situation-problème: En EPS lors de l'épreuve d'endurance Frédéric un élève de 5ème, a mesuré son pouls c'est-à-dire son rythme cardiaque et son rythme respiratoire au repos et après un effort physique. Voici ses mesures. Au repos (avant l'endurance) Après l'endurance Rythme cardiaque 75 battements / minute 125 battements / minute Rythme respiratoire 15 inspirations / minute 30 inspirations / minute SupportS de travail: Document

candidat doit s’appuyer sur son expérience et ses connaissances et faire des propositions pratiques. Il nous semble donc, d’ores et déjà, que l’exposé ne peut être vide de : - exemple de séances d’entraînement du candidat - principes de conception de cet entraînement - connaissances théoriques sur l’activité et l’entraînement - l’analyse de la performance réalisée au CRPE - connaissances officielles (programmes de l’école) - connaissances théoriques sur l’enfant confronté à cette activité