Conseil national de la vie lycéenne

scolaire, mais plutôt comme une contribution réalisée à partir de recherches personnelles sans doute très insuffisantes (cf. bibliographie). Ce travail met en évidence des constantes, des continuités dans le déroulement et le développement de la vie du sport scolaire en France depuis plus d’un siècle, mais aussi des ruptures liées au contexte social, politique, scolaire, institutionnel et sportif. Des conflits aussi, qui ont jalonné ces 120 années d’existence ; Cet ensemble a contribué à établir

de la motivation et il vérifie que les performances des élèves en EPS sont médiées par l’adhésion aux stéréotypes culturels et sensibles aux effets de genre. Enfin plus récemment, B. David (2000) dans une vaste étude menée à l’INRP dresse un bilan national des écarts. Les résultats affinent les travaux antérieurs en spécifiant notamment les différences selon les activités sportives évaluées (3). Enfin, il faut rappeler aussi l’originalité des travaux de S. Coupey (1995) à l’école primaire, qui souligne

d'exceptionnelle ampleur. Au-delà de revendications matérielles ou salariales, et de la remise en cause du régime gaullien installé depuis 1958, ils virent se déployer une contestation multiforme de tous les types d'autorité. Une partie active du mouvement lycéen et étudiant revendiqua notamment la « libéralisation des mœurs », et au-delà, contesta la « vieille Université », la société de consommation, le capitalisme et la plupart des institutions et valeurs traditionnelles. Le « Mai français » s'inscrit

n 21 Observatoire national de la vie étudiante Avril 2009 L’enquête triennale de l’OVE permet d’élaborer une description précise des conditions de vie et d’études de la grande majorité des inscrits dans l’enseignement supérieur. En revanche, les bacheliers qui ne se sont pas inscrits dans l’enseignement supérieur ou les étudiants qui abandonnent leurs études échappent au champ d’investigation. Pour combler cette lacune une équipe composée de cinq observatoires du supérieur et du centre

.................................... 5. les sciences industrielles de l’ingénieur...................... 6. synthèse ...................................................................... 7. quelques exemples de parcours d’étudiants................ Vie pratique............................................................................. Procédure d’entrée en CPGE ................................................ Notes.................................................................................

représentants Malinkés. Il s’est posé dès lors des querelles entre les nouveaux et les anciens dirigeants. Le roman présente des éléments autobiographiques, Kourouma lui-même est un prince malinké par ses origines. Aussi a-t-il pu s’inspirer de sa vie pour composer le personnage de Fama. Ainsi ressemblait-il beaucoup à Fama et Balla, autres personnages authentiques du roman. Les éléments de la réalité sont très présents dans le texte, et il s’y ajoute des éléments historiques. II-BIOGRAPHIE Né

Le même jour, le maire de Lille, Pierre Mauroy, est nommé premier ministre. Son gouvernement va comporter quatre ministres communistes. Le 22 mai, l’Assemblée nationale est dissoute. Le 21 juin, alors que se déroule la première fête de la musique imaginée et lancée par Jack Lang, le parti socialiste remporte la majorité à l’Assemblée nationale aux élections législatives (285 sièges contre 196 à l’opposition). b- La gauche au pouvoir François Mitterrand désigne le député du Nord et maire de Lille

associations édition 2012 2013 www. univ-paris-diderot.fr éditorial La nouvelle édition du guide des associations de l’université Paris Diderot est l’occasion de redire les enjeux d’une vie étudiante adaptée aux besoins et aux désirs de l’ensemble des étudiant.e.s de l’université. Avec le Bureau de la Vie Etudiante (BVE), le Vice-Président Etudiant (VPE) et son équipe, avec nos collègues des services centraux et des composantes, nous avons la volonté d’accueillir chacune et chacun et de vous

d'exceptionnelle ampleur. Au-delà de revendications matérielles ou salariales, et de la remise en cause du régime gaullien installé depuis 1958, ils virent se déployer une contestation multiforme de tous les types d'autorité. Une partie active du mouvement lycéen et étudiant revendiqua notamment la « libéralisation des mœurs », et au-delà, contesta la « vieille Université », la société de consommation, le capitalisme et la plupart des institutions et valeurs traditionnelles. Le « Mai français » s'inscrit

coté des policiers, qui acharnaient leurs coups sur les étudiants et les passants. Des barricades au boulevard Saint-Germain sont érigées. Du 9 au 12 mai les grèves étudiantes sont nationales : Marseille compte 50.000 manifestants, un demi-million à Paris, à Nantes les étudiants attaquent la préfecture. Les lycéens et les professeurs se joignent au mouvement des étudiants qui obtiennent dés lors le soutien des syndicats, des politiques de gauches et des intellectuels (Mitterrand; Mendès-France;