Consonne centrale

liste des consonnes allant de ‘‘b’’ à ‘‘z’’ d’une part puis de la liste des voyelles d’autre part. Selon les linguistes, il en existe seize. Mais par rapport auniveau des élèves, nous nous limiterons aux huit voyelles usuelles qui sont : « a, o, i, e, u, é, è, ê ». L’élève est amené à lire phonétiquement ces fiches mais aussi à les recopier. Par ailleurs, la fiche syllabique se compose d’une fiche syllabique simple et d’une complexe. La fiche syllabique simple est l’association d’une consonne et des

………………………………………………………………..……………...……………………………………………………………………… - Sa qualité Rime pauvre : quand un seul son est identique (1 voyelle ou 1 consonne) Ex : tirer et levé Rime suffisante : quand deux sons sont identiques (1 voyelle + 1 consonne) Ex : loup et filou Rime riche : quand trois sons sont identiques (1 voyelle + 2 consonnes) Ex : mémoire et grimoire Exemples : …………………………………………………………………........ ……………………………………………………………………

Grammaire Française I. LES ÉLÉMENTS DE LA LANGUE. Consonnes Désinences Phonèmes Préfixes Racine Radical Suffixes Sons "t" euphonique Syllabes Mot Les sons qui sont à la base des mots (classifiés d'après leur articulation buccale) sont, dans chaque langue, en nombre limité (le français en comporte 36). Les sons possibles de l'appareil vocal humain sont, eux, en nombre presque illimité. Ces sons qui sont à la base de la parole sont aussi nommés phonèmes, ils sont illustrés par des

d’utilisation : - Faire suivre l’abréviation d’un point. Ex. : c.à.d (c’est à dire) - Abréger sur une consonne : biol. pour biologie, exam. pour examen - Garder la même abréviation sans distinction entre substantif, adjectif, adverbe ou verbe. Ex. : ann. Pour année, annuel, annuelle, annuellement. - Supprimer les suffixes courants : -on, -que, -ant, -sme. Ex. : formulat., couramm., biolog., etc. - Doubler les consonnes initiales pour marquer le pluriel : p.=page, pp.=pages, M.=Monsieur, MM.=Messieurs etc. -

ponctuation. Dans le cas d'un poeme, respectez le rythme des vers. Attention aux e muets, aux diereses, aux enjambements. Rappelons ici au sujet des e muets que toute syllabe contenant un e muet compte pour un pied si le e se trouve devant une consonne ou un h aspire. Il faut alors prononcer distinctement le e. La dierese se rapporte à deux voyelles que l'on prononce de maniere à en faire deux syllabes au lieu d'une. Par exemple, violon peut être prononce vio-lon (2 pieds) ou vi-o-lon (3 pieds

combien de façons 7 personnes peuvent-elles s’asseoir dans un véhicule de 7 places si seulement 3 d’entre elles savent conduire? 17. Considérons 4 voyelles différentes (incluant A) et 8 consonnes différentes (incluant B). a) c) Combien peut-on former de mots de 5 lettres contenant 2 voyelles différentes et 3 consonnes différentes? Combien de mots de la question a) commencent par B? b) Combien de mots de la question a) contiennent A? d) Combien de mots de la question a) commencent par A et contiennent

ACOUSTIQUES DES SONS. ANALYSE DES STRUCTURES PHONIQUES ( NIVEAU SEGMENTAL ) 6. 1. LE MECANISME DE LA PHONATION DE BASE 6. 2. LEXIQUE 6. 3. LE 6. 4. LE 6. 5. LE 6. 6. LA CLASSEMENT ARTICULATOIRE DES VOYELLES CLASSEMENT ARTICULATOIRE DES CONSONNES CLASSEMENT ACOUSTIQUE DES VOYELLES PERCEPTION AUDITIVE 1 J. Clarenc Parcours FLE (2006-2007) 6.1. L E MECANISME DE LA PHONATION VUES DE PROFIL DES ORGANES DE LA PAROLE ET DES LIEUX D'ARTICULATION. Ce schéma représente les différentes

| | | | | | | | |-y est considéré comme une consonne | | |3 |Accents |/ accent aigu , sur les voyelles , 1 seul par mot , indique |Qué / dÍas

Fable VII - La Besace Transcription phonétique Vers Strophes Mètre Rime Consonne Voyelle 1. ʒypitɛRditœ̃ʒuRkǝtusǝkiRɛspiR(ǝ) Quatrain croisé 12 a r i 2. sɑ̃vjɛnǝkɔ̃paRɛtRopjɛdǝmagrɑ̃dœR 12 B r œ 3. sidɑ̃sɔ̃kɔ̃pozekɛlkœ̃tRuvaRǝdiR(ǝ) 12 a r i 4. ilpølǝdeklaResãpœR 8 B r œ 5. ʒǝmɛtRɛRǝmɛdalaʃoz(ǝ)

Exemple : Hier 2) La rime: On distingue des rimes masculines, pas de "e" muet et les rimes féminines, avec un "e" muet, il y a en outre les rimes vocaliques terminées par une voyelle prononcée et les rimes consonantiques, terminées par une consonne prononcée. * La richesse de la rime dépend de combien de sens composent les mots à la rime . On remarque donc : - la rime pauvre a un son identique, exemple, "fou, vous" - la rime suffisante a deux sons identiques, "zéphyre/lyre" - la