Contexte Artistique Si C Est Un Homme

caparaçon réalisée par Rosso Florentino vers 1536. Ce dernier, est né dans le berceau de la renaissance artistique, autrement dit Florence. Rosso fut appelé a réalisé cette fresque dans la galerie de François 1er, au château royal de Fontaineblau, se trouvant en France. En effet, François est un mécène. S'il fait appel à cet artiste c'est aussi parce que l'art italien est la mode à cet époque. Là, le contexte large est bien sur l'Europe, mais plus spécifiquement la France. Le but de François 1er d'avoir

population aussi bien dans la sphère publique que privée afin de créer un « homme nouveau ». Ces régimes totalitaires présentent des similitudes dans leur genèse ou dans leur pratique mais leurs idéologies et finalités parfois opposées parviennent tout de même à les distinguer clairement. I) La genèse des régimes totalitaires A) Des contextes de crise Les trois régimes totalitaires apparaissent et s'imposent dans un contexte politique agité : • Russie : en 1917, le pouvoir du Tsar Nicolas

Introduction : l’art « L’art est un anti-destin » André Malraux. Le mot art vient du latin « ars » lui-même dérivé du mot grec « technê », qui signifie à la fois la technique (l’art de …), la création artistique ou même dans son sens le plus poussé, la recherche du beau (l’art pour l’art …). On notera d’ailleurs les liens étroits qui unissent le beau et l’art, lien visible quand on observe une œuvre d’art, car on utilise son jugement du beau pour déterminer de la qualité de l’œuvre. L’art

Histoire des arts, exemple de la bande dessinée Maus L’enseignement de l’histoire des arts est un enseignement de culture artistique partagée. Il concerne tous les élèves. Il est porté par tous les enseignants. Il convoque tous les arts. Son objectif est de donner à chacun une conscience commune : celle d’appartenir à l’histoire des cultures et des civilisations, à l’histoire du monde. Cette histoire du monde s’inscrit dans les traces indiscutables : les œuvres d’art de l’humanité. L’enseignement

même manière, la théorie de l’Allemand Ernst Nolte (La guerre civile européenne, 1989), qui fait du fascisme et du nazisme des réactions au bolchevisme a entraîné une polémique à la fin des années 1980. 2. Des contextes de crise Les trois régimes totalitaires s’imposent dans un contexte politique confus. Ainsi, en 1917, le régime du tsar Nicolas II est largement affaibli : contesté sur le plan politique (une première révolution a lieu en 1905), il est discrédité par les défaites que subit la Russie

Observation de l’image Le contenu, Format, Point de vue, Cadrage, Profondeur du champ, Plan, Construction, Lumière et couleurs II- Interprétation a) Les choix du peintre b) Effet recherché Conclusion Intro a) La vie du peintre et contexte Ce tableau a été peint par Francisco de Goya. Il a été peint dans les années 1808 à 1812. Goya est né le 30 mars 1746 en Espagne. De 1759 à 1763, il étudie la peinture à l'Académie de Dessin de José Luzán à Saragosse . Il part pour Madrid pour entrer

LE RÉALISME I) Introduction Le réalisme est un courant artistique et littéraire qui vise à représenter le monde et les hommes tels qu'ils sont. Il est apparu durant la seconde moitié du XIXème siècle en opposition au mouvement romantique qui, lui se base sur la sensibilité et les émotions. Le terme « réalisme » vient du latin « realis » signifiant « réel » (de « res » = chose, réalité), Il fut dans un premier temps utilisé de façon péjorative pour décrire les peintures de Courbet puis il a été repris

 La Liberté guidant le peuple, de Delacroix. L’art romantique est le langage artistique d’une société qui se cherche dans une pensée nouvelle après avoir tué l’ancienne, se reconstruit entre empires, monarchies et républiques, s’affole dans une révolution industrielle sans en maîtriser le développement. La passion du baroque et la frivolité du rococo ont laissé la place au doute et les artistes l’expriment chacun à leur manière, sans style commun, ou plutôt avec chacun son style

culturelle ………………………………………………………………... 16 C) Les responsabilités politiques ………………………………………………………..21 D) Musique et lien social ………………………………………………………………. 22 II° PARTIE : DEUX NOTIONS IMPORTANTES POUR LA MUSIQUE ET POUR LA DEMOCRATIE 1 - EXPERIENCE ARTISTIQUE ET DEPASSEMENT A) Dépassement ……………………………………………………………………….. 24 B) Le "geste musical" ………………………………………………………………….. 26 2 - LE RAPPORT A LA LIBERTE A) L'éclairage d'Hannah ARENDT ………………………………………………….…. 29 B) Praxis et Poiésis ……………………………………………………………………

1980. Elle s'applique plus particulièrement aux arts visuels, à la musique et aux domaines où certaines formes semblent avoir une actualité remarquable. I- Apparition d'une notion Il est difficile de dater précisément l'apparition de l'expression. Si elle se diffuse à partir des années 1980 aussi bien au niveau des publications que des institutions consacrées à l'art contemporain (l'ouverture à Los Angeles du L.A. Temporary Contemporary Museum date de 1983), les changements dans les arts visuels