Contexte Historique Des Lettres Persanes

Dossier sur le Siècle des Lumières 1re étape : situer le contexte historique 1. Le mouvement des « Lumières » commence à la mort de Louis XIV. Quelle est la situation politique, économique et religieuse en France à ce moment ? 2. Qu’est-ce que la Régence ? Quelles sont les caractéristiques économiques et culturelles de ce gouvernement ? 3. Combien de temps Louis XV règne-t-il ? Quels sont les traits dominants (au plan économique et politique) de ce règne ? 4. Combien de temps Louis XVI règne-t-il

XVIIIème siècle Le roman offre une grande variété de forme. Les classes bourgeoises s'intéressent au roman. La portée morale est affirmée Le réalisme romanesque connaît son plus grand succès. Le genre du roman épistolaire apparaît en France avec Les Lettres Persanes de Montesquieu Au XIXème siècle C’est le siècle qui consacre le roman, l’âge d’or du roman. Il appartient au mouvement romantique, naturaliste ou réaliste. La société devient le sujet du roman. L’alphabétisation, le développement de la culture

Contexte historique. Nous allons tout d'abord vous proposer de retracer les dates clés qui ont marquées ce siècle du point de vue politique. Nous vous parlerons ensuite du développement des sciences, des guerres et pour terminer des grands évènements. Quatre grandes périodes politiques ont délimitées ce siècle. - La régence (1715-1723) Le conseil de régence, musée national du château de Fontainebleau. Le conseil de régence à débuté suite à la mort de Louis XIV. Philippe d'Orléans

1. Lire le sujet. Au brouillon, vous devez rechercher dans l'intitulé les éléments du texte à produire: -genre : lettre, dialogue, apologue, fable, conte... -situation d'énonciation: qui parle à qui?, où? , quand?  -registre: comique, tragique, lyrique... -thème -problématique Il faut reconnaitre et respecter les caractéristiques formelles des textes (dans une lettre: formule d'introduction, date, lieu...), les procédés de style et caractéristiques d'expression. 2. Cas particulier de

|classique |Grande diversité de tons : |(baroque) | | |Roman baroque (lié au dvpt préciosité) analyse nuances de l’amour, contexte bucolique (cf. Bergers de |Le roman bourgeois, Furetière | | |l’Astrée). Intriques romanesque complexes et invraisemblables. |(comique/burlesque) | |

la foi dans la raison; le progrès et le bonheur, il s'opposera aux préjugés et à l'intolérence. Contexte historique et sociale : La société a soif d'idées nouvelles car la mort du roi Louis 14 a était ressentie comme une libération. Les écrivains inventent alors des récits de voyages fictifs où le héros se forme, évolue. Le point de vue des étrangers pousse à la réflexion ex : Les lettres persanes de Montesquieu. Les écrivains/philosophes voyagent aussi, il émerge alors une conscience européenne

PERSONNAGE DE ROMAN Être fictif auquel le romancier prête une vie, des caractéristiques et des actions imitées du réel, le personnage de roman a évolué selon les transformations historiques du genre. S'il a d'abord été assimilé aux héros épiques de la mythologie, il a connu par la suite de nombreuses métamorphoses. ÉVOLUTION HISTORIQUE 1. Personnage central de l'épopée (L’Odyssée, L'Énéide), le héros est l'héritier des demi-dieux antiques ; il représente une communauté à laquelle il appartient et fait

Les Lumières (18e) I. Contexte historique 1- Mort de Louis 14. le régime qui lui succède est la régence car Louis 15 à 5 ans lorsq'il prend le pouv. Ce sera le Duc D'orléans qui aura le pouv. 2- Louis 15 à 13 ans lorsq'il monte au pouv. On le surnomme 'bien-aimé' car il marque une lueur d'espoir, - autoritaire. Mais très vite L15 va se détacher du peuple et ces derniers cont se rendre compte que c'est la mm monarchie. Le Roi affiche son goût pour le luxe et la chasse. 3- Classes sociales sous

de cours en français que les autres n'implique pas qu'ils aient un programme différent. Il s'agit surtout d'approfondir, par une approche méthodologique, historique, culturelle, l'étude des faits, des notions et des textes qui est commune à toutes les séries. C'est en Terminale que la série littéraire disposera d'un programme spécifique de lettres. ------------------------------------------------- Objectif principal Dans le prolongement des orientations définies en classe de seconde, il s'agit cette

constats, des aveux, des échecs de l'amour, considéré en lui-même ou rapporté à la règle morale. Les limites du roman d'analyse sont celles de ces constats : le personnage n'est que le support du drame que révèle l'analyse. La forme du roman par lettres montrerait, dans les Liaisons dangereuses, l'impasse de l'analyse qui ne peut rendre compte de ce que porte obscurément la notation des ambiguïtés de la passion : le sentiment. La forme épistolaire reprend, à travers le septicisme libertin, la rigueur