Contexte Historique Et Politique Du Xxe Siècle En France

> Problématique 2 : l’œuvre et son contexte Séquence 3-MU03 55 Introduction ..................................................................................................................................................................... 58 Chapitre 1 > Étude des œuvres A ...................................................................................................... 59 Schoenberg Op. 11 pour piano De la suspension tonale à l’abstraction B Pièce musicale

de 91ans, le 8 avril 1973 à Mougins en France. Il a été formé à l’Académie royale des beaux-arts de San-Fernado. C’est un peintre, dessinateur et sculpteur espagnol ayant passé l’essentiel de sa vie en France. C’est un artiste qui utilise tous les supports pour son travail. Il est considéré comme le fondateur du cubisme, lui, ainsi que Georges Braque et un compagnon d’art du surréalisme. Picasso est un des plus grand et important artistes du XXe siècle, non seulement pour son art mais aussi

France En France, le mot « État » a deux significations souvent confondues mais en réalité distinctes : « L’État » au sens politique du terme qui désigne l'ensemble des pouvoirs publics de niveau national : pouvoirs législatif, exécutif et judiciaire (c'est en ce sens que le président de la République est le « chef de l’État » puisqu'il veille au bon fonctionnement de ces différents pouvoirs ; c'est également en ce sens que l’État légifère ou qu'il s'engage sur la scène internationale). « L’État

Dali (1904-1989) est un peintre, sculpteur, graveur scénariste et un écrivain catalan de nationalité espagnole. Il est considéré comme l'un des principaux représentants du surréalisme et comme l'un des plus célèbres peintres du xxe siècle. Période Historique : 20ème siècle. 6mois avant la guerre civile en Espagne. Date précise : 6 mois avant la guerre civile en Espagne qui débute le 17 juillet 1936. Où se situe l’oeuvre: Au Etats-Unis, musée d’art de Philadelphie. A qui est-elle destinée :

comme les injures racistes, la diffamation raciale, la discrimination dans certains domaines (embauche, service,...), sont considérées comme des délits dans un certain nombre de pays. Les thèses racistes ont servi de support à certaines idéologies politiques pour pratiquer des discriminations sociales, des ségrégations ethniques et commettre des violences, dont des actes de génocides. Un Afro-américain buvant de l'eau uniquement réservée aux gens "de couleur" (colored men), en 1939, à Oklahoma

1. « Passer le relais des historiens à travers la justice au détriment de la mémoire » 2. Les « Lois Mémorielles » Bibliographie : -ROULOT Jean François, Le crime contre l'humanité, Paris, l'Harmattan, 2002 -BRUNETEAU Bernard, Le siècle des génocides, Paris, Armand Colin, 2004 -LATARJET Bernard, Le crime contre l'humanité: origine, état et avenir du droit : actes du séminaire, Lyon, Association du Musée-Mémorial d'Izieu, 19 et 20 octobre 1996. -FINKIELKRAUT Alain, La mémoire

La Marseillaise En France, seuls la première strophe et le refrain de la Marseillaise sont utilisés lors des fêtes nationales ou autres commémorations. Qu'elle soit chanté en ces occasions, à la fin d'un banquet ou lors d'un match de football, la Marseillaise semble alors rassembler autant qu'elle divise. Témoignage des passions déclenchées depuis la fin du XVIIème siècle, nombreux sont ceux qui lui reprochent de ne plus correspondre à l'image que souhaite véhiculer la démocratie française actuelle

comprendre la littérature si on ne tien pas en compte les théories passées. Si on ne connaît pas Aristote, les théories romantiques de la littérature,…on ne peut pas comprendre. Toutes les théories ont été produites dans une aire littéraire, dans des contextes littéraires, dans leurs références à elles. Il faut comprendre la référence littéraire. Pour Aristote, c’est à travers la comédie grecque. Il faut avoir lu un peu Aristote, Eschyle, Platon. L’art poétique va se faire à travers le vécu. Une théorie

dans cet ouvrage sont celles de l’a uteur nécessairement les vues de l’U NESCO. et ne reflètent pas Publié en octobre 1999 par l’O rganisation des Nations Unies pour l’é ducation, la science et la culture 7 place de Fontenoy - 75352 Paris 07 SP - France 0 UNESCO1999 EPD-99iWSI3 SOMMAIRE Remerciements Préface du Diredeur général de I’U MESCO Avant-propos ..,........................................................,......,,... : . .. ... .. . ... .. .. .. .. ... .. .. .. .. .. . ... . ... .. . .

......................................................... Du début des Temps modernes à la fin de l’époque napoléonienne (1492-1815) ............................... Le XIXe siècle (1815-1914).......................................................................................................................... Le XXe siècle et le monde actuel ................................................................................................................ Compétences et évaluation ..............