Conversations après un enterrement

plus à ceux qu'il s'agit de faire sortir. Cela aussi est normal. Et à la fin de tout, on s'aperçoit que personne n'est capable réellement de penser à personne, fût-ce dans le pire des malheurs. Car penser réellement à quelqu'un, c'est y penser minute après minute, sans être distrait par rien, ni les soins du ménage, ni la mouche qui vole, ni les repas, ni une démangeaison. Mais il y a toujours des mouches et des démangeaisons. C'est pourquoi la vie est difficile à vivre. Et ceux-ci le savent bien. »

l’histoire s’accélère : 400 ans entre l’invention de l’imprimerie (Gutenberg vers 1450) et celle du téléphone (Graham Bell en 1876), de la radio (Marconi en 1899). Quarante ans plus tard, la télévision émet ses premiers programmes réguliers. Quarante ans après, on assiste à la naissance du multimédia et des NTIC. L’écriture a permis de codifier et transmettre les connaissances par delà les distances, les frontières et le temps. Le livre et la presse sont des vecteurs de mutations sociales. Le livre a joué

dates, mais pas plus qu'aucun autre écrivain, en 1705, il n'eût songé à tirer des conséquences, plus ou moins légitimes, à la moderne, de l'éducation si complète de Molière, de ses longues caravanes dramatiques dans les provinces, de l'inventaire après décès de son mobilier, et de ceux de ses ascendants ou descendants. Il s'agit aujourd'hui, ce semble, de déterminer les éléments complexes dont se forma le génie du poëte comique. Pour Grimarest, la situation était tout autre, sinon plus simple. Ses

façon constructive à des échanges oraux. ACTIVITÉ : OBSERVATION COLLECTIVE DE L’OUVRAGE : 20 MINUTES Cette première activité peut prendre place dans le cadre d’une lecture intégrale de l’œuvre. On la réalisera avant de commencer la lecture du roman. Après la distribution ou l’acquisition des ouvrages, les élèves observent et manipulent leur exemplaire en classe. Ce travail d’observation et de manipulation peut se faire soit en individuel, soit par binômes ou par îlots. L’enseignant.e guide les élèves

LAM              Peut-être…          Silence, un temps.     MOR LAM ,   Se lève, s’approche de Awa assise devant la porte fermée de la cuisine. Et demande doucement :          Où est l’os ? AWA,     Se lève, rentre dans la case. Ressort un instant après et dit à voix basse :          L’os est là.     MOR LAM, de même     S’est-il amolli ?     AWA, de même              Il s’est amolli.          Mor Lam, retourne s’asseoir sur la natte. Awa sur son tabouret.          Un temps, silence, puis appel du

trois points principaux. Après la lecture des pièces nous allons apprécier leurs thèmes essentiels et d´après cela nous allons poser les trois points problématiques. Chaque pièce va être séparément soumise à cette analyse. Finalement nous allons présenter la comparaison de ces deux pièces du point de vue des trois points choisis. Pour notre mémoire de licence nous allons lire, à côté des pièces mentionnées, les autres œuvres de Jean-Paul Sartre : par exemple Les Mots. Après la lecture de la littérature

analytiques qui vous seront proposées vous préparent à la fois à l’oral et à l’écrit de la classe de Première : lectures analytiques à l’oral et commentaires littéraires à l’écrit. C Testez votre première lecture Exercice autocorrectif n° 1 Après avoir lu le roman, répondez aux questions ci-dessous. 1 Que signifie la première phrase de l’incipit ? Peut-on la comprendre aussitôt ? 2 Dans quelle sorte de bureau se trouvent les personnages de l’inci- pit et combien sont-ils ? 3 À quel

que je me lève (quatre heures et demie, cinq heures), je prends mon bol sur la table de la cuisine. Je l’ai posé là la veille, pour ne pas trop bouger dans la cuisine, pour minimiser le bruit de mes déplacements. Je continue de le faire, jour après jour, moins par habitude, que par refus de la mort d’une habitude. Etre silencieux n’a plus la moindre importance. Je verse au fond du café en poudre, de la marque Zama filtre, que j’achète en grands verres de 200 grammes au supermarché Franprix

le faire, qui prit en charge ce service funéraire. Plus que d'une fonction religieuse, c’était déjà d'un service public qu'il s'agissait et c’est de là que date le fameux monopole. Jusqu’en 1800, celui-ci sera exclusivement dévolu à l'Église puis, après la Révolution qui l'attribuera aux collectivités locales, le monopole de fait de l'Église sera rétabli par le Concordat, toujours en vigueur dans les départements de l'Est. Finalement, dans le cadre de la séparation de l'Église et de l’État, le monopole

.......................................119 À propos de cette édition électronique................................. 124 Préface Carmilla, composée par Sheridan le Fanu (1814-1873), est l’une des premières œuvres de la littérature vampirique – après Le Vampire de Polidori et Varney d’une plume anonyme, puisqu’elle parait en 1871, c’est à dire 26 ans avant le Dracula de Bram Stoker. Tout comme ce dernier, Le Fanu est irlandais, et appartient à l’ascendancy protestante ; il ont, tous deux, fréquenté