Corpus Avec Pour Un Art Poétique

Seuil, 2002, p. 92. Ibid., p. 93. Jean Bessière, « Notes pour une typologie des littératures occidentales suivant le jeu de l’identité et de la différence avec un coda sur Édouard Glissant », in : Multiculturalisme et identité en littérature et en art, essais réunis par Jean Bessière et Sylvie André, Paris, L’Harmattan, 2002, p. 456. 3 2 2 dramaturgie, la représentation du jeu de l’identité et de la différence dispose le théâtre des négociations en dehors de toute réification de soi et de l’autre

Un sujet de dissertation littéraire sera de ce type : "compte tenu de... (ce que vous lisez dans le corpus et de ce que vous savez sur tel ou tel objet d'étude), votre expérience de lecteur averti vous permet-elle d'adhérer ou non... (au jugement, à l'appréciation, à la définition, suivants)" Ainsi, vous devez mettre le sujet en relation avec l'objet (ou les objets) d'étude du corpus afin de bien comprendre et de pouvoir délimiter le cadre référent (genres, courants, mouvements, histoire

conception de la poésie qui s'exprime dans chacun de ces textes ? Ce corpus de textes traite de la poésie. Il est composé de deux poèmes : "Art poétique (chant I) " de Nicolas Boileau, "Les Contemplations" de Victor Hugo, ainsi qu'une lettre de Arthur Rimbaud adressée à un ami. Chaqun de ces poètes a une conception différente de la poésie, malgrés que ces trois textes soient des "arts poétiques" qui illustrent des moments forts dans l'évolution de la poésie. Boileau énonce quelques-un

D.M de Français Question de Corpus Nous sommes ici en présence d’un corpus de 4 poèmes ayant tous pour thème la prison. Deux de ces poèmes sont de la fin du XVIII° au début XIX° siècles, celui d’André Chénier et celui de Gérard de Nerval. Les deux autres sont de la fin du XIX° siècle celui de Paul Verlaine et celui de Guillaume Apollinaire. Nous allons nous interroger sur L’énonciation de chacun de ces poèmes, puis sur les éléments qui caractérisent l’univers de la prison. Les poèmes A,B

quelques paroles" p.100-101, l.1-26: "Une héroïne fébrile". Lecture cursive : - Candide, Voltaire; Documents complémentaires: Corpus de devoir: I.Voltaire, Le Mondain,1736.2.-Voltaire, Candide, chapitre XXX, 1759.3.- Voltaire, Traité sur la tolérance, chapitre I, 1763.4.- Dictionnaire philosophique, extrait de l'article " Liberté de penser", 1765. Corpus de devoir: II. 1.- Louis-Sébastien Mercier, Tableau de Paris, 1781-1788.2.- George Sand, Histoire de ma vie, 1855.3.-Simone de Beauvoir

Rappel du sujet : Est-il juste de penser, comme le dit Éluard, que les poètes “parlent pour tous” ? Vous construirez votre réponse en vous appuyant sur les textes du corpus, ainsi que sur vos connaissances et lectures personnelles. NB Afin de faciliter la compréhension du parcours démonstratif, le plan est rappelé entre crochets, mais bien entendu IL NE DOIT EN AUCUN CAS figurer sur votre copie. Vous devez toujours problématiser sous forme de phrases (et non de titres comme c’est le cas par exemple

sens, se trouve bien inscrit dans son temps et n'hésite pas à dénoncer le monde qui l'entoure, "hic et nunc". En aucun cas il ne se trouve reclus sur lui-même, ni détaché des autres (si l'on excepte les tentatives de l'Art pour l'Art). Le corpus poétique qui nous est proposé possède à la fois une unité diachronique très resserrée (1829-1870, soit quarante et une années) ainsi qu'une forte unité thématique: la cause des enfants au XIXème siècle. Le premier texte, intitulé "L'enfant", de Hugo

veux faire passé. C’est d’ailleurs à la lyre que la poésie lyrique doit son nom, instrument qui accompagnait les poèmes antiques et qui symbolisait les liens étroits unissant poésie et humanité. Mais d’autres formes existent, attribuant au genre poétique des fonctions différentes néanmoins très présentes et intéressante. Il est nécessaire de dépasser cette seule fonction lyrique et de reconnaître les engagements du poète visant à toucher moralement, de reconnaître la sensibilité qu’il porte au monde

exemple précis Etape 1 : cherchez des arguments et des exemples Se poser des questions simples reprenant les termes du sujet : dans quelle mesure ce texte correspond-il à la citation ? Relire les textes du corpus en notant au brouillon les citations, idées, notions (rmq : la question du corpus est d’une aide précieuse) Mobiliser ses connaissances personnelles en se remémorant les textes étudiés au cours de l’année, les lectures cursives… Utiliser également son expérience personnelle. Etape 2 :

du choix du thème (en quoi permet-il de définir et d’illustrer le genre poétique ?) ; une présentation du corpus ; une confrontation entre les textes, les époques, les poètes ; une justification de l’organisation du recueil, du parcours proposé... - On peut éventuellement, en plus de la préface, demander aux élèves d’associer à chaque poème une petite biographie de l’auteur, une présentation de ce qui caractérise son art, et / ou une brève explication argumentée du choix de ce texte pour l’anthologie