Corpus Quels Thèmes Communs Présentent Ces 3 Textes

idée de la virulence des débats. Il avait commencé des Dialogues sur le quiétisme, dans lesquels il prenait parti pour Bossuet contre Fénelon, mais il mourut d'apoplexie, le 11 mai 1696. Les Dialogues parurent après sa mort, en 1698. Bibliographie Textes et sources • Théophraste, Caractères, bilingue grec-français, texte établi et traduit par Octave Navarre, Paris, Belles-Lettres, 1964, 101 p. • Baldassare Castiglione, Le Livre du courtisan, traduit de l'italien d'après la version de Gabriel

CNES ……………………………………………………………………………… 35 CSTB ………………………………………………………………………………. 35 IFREMER …………………………………………………………………………. 35 INERIS …………………………………………………………………………….. 38 IRSN ……………………………………………………………………………….. 42 ONERA ……………………………………………………………………………. 42 3. Établissements publics à caractère administratif…………………………… 46 CNDP ……………………………………………………………………………… 46 INRP ……………………………………………………………………………….. 48 4. Fondations …………………………………………………………………….. 48 Institut Pasteur……………………………………………………………………. 48 MSH Paris

Rabat-Kénitra (Maroc) 31 octobre - 2 novembre 2011 1 / 235 2 / 235 TABLE DES MATIÈRES Table des matières....................................................................................................................................................3 Problématique de l’espace littéraire francophone du/aux» SUDS ».....................................................................8 Engager une réflexion sur les espaces et leur utilisation pour ne pas « perdre le nord » (ni le sud)...........9 Marie

................. 14 2.7 - Autres techniques d’entretien de groupe différentes du focus group.................... 14 2.8 - Dyades et triades ........................................................................................................ 15 3 – LA RECHERCHE PARTICIPATIVE........................................................................... 15 3.1 - Recherche action ........................................................................................................ 16 3.2 - Listes

......................................................................................... 79 1.11 Les caractères du Rite .................................................................................................................... 80 2. Le corpus ................................................................................................................................................ 85 2.1 Rites et obédiences ..........................................................................

Aix en Provence Cette séquence, qui peut s’inscrire en début d’année, a été réalisée dans une classe de 1ère S et a permis de revenir sur des compétences plus ou moins acquises en classe de seconde, comme la réponse aux questions sur un corpus et la technique du commentaire composé. Elle a également fait l’objet d’une réactualisation des procédés stylistiques, mis en œuvre par les poètes, en les liant aux effets produits. Chacune des lectures analytiques a été introduite par un

un corpus et la technique du commentaire composé. Elle a également fait l’objet d’une réactualisation des procédés stylistiques, mis en œuvre par les poètes, en les liant aux effets produits. Chacune des lectures analytiques a été introduite par un travail préparatoire de la part des élèves, consistant à rechercher la biographie de l’auteur, à situer celui-ci sur une fresque historique ainsi que dans un mouvement littéraire, dont on devait relever les caractéristiques. Chaque étude de textes a été

Provence Cette séquence, qui peut s’inscrire en début d’année, a été réalisée dans une classe de 1ère S et a permis de revenir sur des compétences plus ou moins acquises en classe de seconde, comme la réponse aux questions sur un corpus et la technique du commentaire composé. Elle a également fait l’objet d’une réactualisation des procédés stylistiques, mis en œuvre par les poètes, en les liant aux effets produits. Chacune des lectures analytiques a été introduite par un travail

(Paris-Est) Dr. Martonyi Éva (Pázmány) TÓTH FERENC Paris – Budapest 2010 Table des matières I. LE CONTEXTE ................................................................................................................................................ 3 1. AMÉLIE NOTHOMB ET LE JAPON...................................................................................................................... 4 2. HISTOIRE LITTÉRAIRE DES LETTRES BELGES .........................................................

CULTURE JURIDIQUE 1. En quoi consiste ce cours ? On étudie les grands textes juridiques et aussi les grands juristes. On peut l’intégrer à la culture générale. Il sert à comprendre les fondements de droit. 2. Comment travailler ce cours ? Questions de cours. Venir en cours magistraux. Il faut améliorer la lecture (plus rapide), l’écriture (correctement) et à parler (en TD). Ne pas apprendre toutes les dates par cœur. PARTIE I : LES SOUBASSEMENTS DE LA CULTURE JURIDIQUE EUROPEENNE DE L’ANTIQUITE