Cours De Français Lmd

à accompagner À PRéVeniR en CAs D’URGenCe : Nom : ____________________________________________________________ _____________ Téléphone : ____________________________________________________________ _______ pleinement les étudiants au cours des différentes étapes incontournables et complémentaires qui le préparent à la vie active. Cette volonté s’exprime via un ensemble d’actions, menées au sein des composantes et autres services communs de notre établissement, coordonnées, depuis la

de notre enseignement. Tant que nous n’aurons pas résolu ce problème nous continuerons à piétiner» (ALI BOUACHA, Abdelmadjid et al, 1978. 124) Ce qui est difficile en FLE, précisément chez les lycéens ; c’est l’oral, pourtant apprendre le français comme langue étrangère nécessite en premier lieu, l’apprentissage de l’oral et de l’écrit. Dans l’apprentissage du FLE parler d’une manière authentique est une nécessité pour les élèves de la 3ème année secondaire étant donné qu’ils se

ACCORD DU PARTICIPE PASSE CHARGE DE COURS : PROF. ANOH Adjé Joseph Docteur d’Etat, Maître de Conférences de grammaire et linguistique 01 36 18 88 anohjoe@yahoo.fr OBJECTIF Au terme de cet enseignement, l’étudiant doit être capable d’écrire et d’accorder tout verbe et tout participe passé dans une phrase. Par ailleurs, il est à rappeler que, pendant le cours, l’usage du portable est interdit. SOMMAIRE INTRODUCTION

autonome le parcours qui lui semble le plus approprié à ses aspirations. Organisation des etudes d’architecture : Dans le cadre du dispositif d’harmonisation à l’échelle européenne des cursus et grades universitaires «licence, master, doctorat» (LMD). Les études d’architecture sont désormais réglementées par le décret n° 2005 –734 du 30 juin 2005 relatif aux études paru au J.O. du 1er juillet 2005 et ses arrêtés d’application du 20 juillet 2005 parus au J.O du 27 août 2005. Le nouveau cursus

européens ne s’investissent pas énormément dans le fonctionnement d’une union européenne qui leur parait bien lointaine, et surtout trop bureaucratique pour les intéresser, et ce même si elle impacte sur leur vie2. Ainsi, seuls 18 % des étudiants français ont votés lors des dernières européennes en 2004. Les syndicats étudiants font également peu d’efforts pour sensibiliser les étudiants européens à ce sujet. A l’exception de la campagne « Y Vote 2009 » lancée par l’Association des Etats Généraux

Ainsi, promouvoir la traduction français-arabe dans les domaines spécifiques (techniques, scientifiques, juridiques, etc.) permettra d’assurer la diversité linguistique relatif au français face à l’anglais. Sur le plan méridional, cette motivation rejoint celle de l’Union Européenne qui voit dans la diversité linguistique son identité culturelle. En plus, l’intégration de l’apprentissage des outils technologiques au sein des cursus de traduction spécifique français-arabe favorisera la promotion

BD : base de données DD : dictionnaire de données DER: département d’étude et de recherche DF : dépendance fonctionnelle DUT : diplôme universitaire de technicien IUG : Institut Universitaire de Gestion LDD : langage de définition des données LMD : langage de manipulation des données MCD : le model conceptuel des données MCT : le model conceptuel de traitement MERISE : méthode d’étude de réalisation et d’informatisation des sous ensembles MIAGE : maitrise en méthode informatique appliquée

L'université de Nantes en images L'entrée « Michelet » UFR Sciences et Techniques La bibliothèque Le campus Les modes d’enseignement Cours Magistraux (CM) eff. : 100 à 250 UFR Sciences et Techniques Travaux Dirigés (TD) eff. : 20 à 36 Cours -Travaux Dirigés Intégrés (CTDI) eff. : 25 à 36 Travaux Pratiques (TP) eff. : 12 à 18 Les cours en amphi 100 à 250 personnes Faible interactivitée UFR Sciences et Techniques Les travaux dirigés (TD) UFR Sciences et Techniques

.......................... ................................ .................. 5 3 DROIT PUBLIC ................................ ................................ ................................ .. 6 3.1 T HEORIE GENERALE DU D ROIT FRANÇAIS ET DU DROIT PUBLIC ................................ ......................... 6 3.2 D ROITS FONDAMENTAUX E T LIBERTES PUBLIQUES ................................ ................................ ......... 6 3.3 D ROIT CONSTITUTIONNEL

les bonnes pratiques et les dispositifs innovants. Les systèmes éducatifs étrangers sont-ils vraiment différents du notre ? Préparent-t-ils mieux les élèves à leur vie future ? Quels en sont les avantages et les inconvénients comparés au système français ? Autant de questions que nous traiterons dans trois parties distinctes. Dans un premier temps, nous analyserons le système éducatif de notre voisin allemand réputé pour son succès en terme d’épanouissement des élèves. Deuxièmement, nous nous