Crise Sanitaire St2s

politique éducative territoriale au service Animation-Culture de la Ligue de l’Enseignement, FOL57 (Fédération des Œuvres Laïques) 30 Bibliographie 30 Liens avec les programmes et référentiels 32 Bac professionnel SPVL 32 Bac technologique ST2S 33 BTS ESF 34 DE CESF 34 Introduction La démarche de partenariat s’est généralisée dans le champ social notamment à partir des lois de décentralisation. Les problèmes auxquels sont confrontés les travailleurs sociaux sont

programmes et référentiels ...............................................................33 Bac professionnel SPVL ...................................................................................................................... 33 Bac technologique ST2S ..................................................................................................................... 33 BTS ESF .....................................................................................................................

Quelles études pour quels métiers ? Se former à un métier au niveau bac Une vingtaine de métiers décrits dans ce guide requièrent au minimum un niveau bac. Mais attention, pas un bac des séries générales (ES, L et S) ou technologiques (ST2S, STI, STL et STG) qui ne débouchent pas directement sur un emploi. Le bac professionnel. En trois ans après la classe de troisième, les bacs pro débouchent sur un métier, de la logistique à la micro-informatique. Mais de plus en plus de lycéens

élèves ou étudiants dans le secteur de la santé répartis dans 15 formations paramédicales (dont 4 de spécialisation) et 290 places dans les formations médicales pour 1 060 étudiants inscrits en première année d’études médicales. Les formations sanitaires La plupart des formations exigent un niveau minimum de diplôme et sont accessibles par concours. On compte 29 établissements répartis sur tout le territoire régional (dont 13 instituts d’infirmiers, 16 instituts d’aides-soignants et 3 lycées professionnels

Economie – Consommation : 120 H 1.5. Méthodologie d’investigation 30 H Total Module 1 776 H Les démarches pédagogiques employées devront prendre en compte et s’appuyer sur les acquis des étudiants, dont certains, titulaires d’un baccalauréat S ou ST2S, ont suivi une formation conséquente en biologie. Cette prise en compte peut aller jusqu’à choisir de ne pas traiter, ou de traiter sous forme de simples rappels, certaines parties du programme. Inversement, pour les étudiants n’ayant pas suivi

Lycée _________________________________________________________________60 Terminale L/ES/S _____________________________________________________________ 60 Terminale STG _______________________________________________________________ 60 Terminale ST2S ______________________________________________________________ 61 Ressources _______________________________________________________62 Bibliographie __________________________________________________________62 Ressources vidéos______________________________________________________62

..... 14 8. Légalisation de documents ........................................................................................................................................................................ 16 9. Prévention médicale - Situation sanitaire ................................................................................................................................................. 16 10. Comité d'informations médicales (CIMED) ....................................................

professionnel, du brevet professionnel et du brevet de technicien supérieur ; Vu l’arrêté du 24 juin 2005 fixant les conditions de dispenses d’unités au brevet de technicien supérieur ; Vu l’avis de la commission professionnelle consultative « secteurs sanitaire, social et médico-social » en date du 10 mars 2009 ; Vu l’avis de la Commission professionnelle consultative du travail social et de l’intervention sociale du 10 mars 2009 ; Vu l’avis du Conseil Supérieur de l’Education du 14 mai 2009 ; Vu l’avis

pédagogique sur Internet ! Avril 2007 – N° 82 Les autres Unes de ce numéro : L'élève : Orientation : Où en est-on ? La classe : Les profs face à la difficulté scolaire La recherche : Comment lutter contre la désaffection des sciences ? Le système : Crise de l’Ecole ou de la société ? Où en est-on de la seconde carrière ? Dossiers : Les sciences et le documentaliste, Ombres et lumières en maternelle, EPS et santé, Jeun’s Today in Europe, Les jobs d’été, Erth Day 2007, Eduquer contre le racisme, Eau

CGSP www.strategie.gouv.fr Janvier 2014 18 Principaux enseignement et propositions  Or une prise en compte plus adéquate de la dimension du genre dans la conception des politiques de santé pourrait permettre d’obtenir des gains sanitaires, pour les filles comme pour les garçons. Propositions Proposition n° 26 Expérimenter en laboratoire l’inclusion de logos d’avertissement dans des campagnes publicitaires ou sur des photographies publiées dans la presse pour signaler que les