Crise économique Cause Conséquence Solutions Afrique

 CRISE ECONOMIQUE MONDIALE. Année Scolaire : 2013-2014 Sommaire Définition de la crise économique………………………………………………………………...3 Histoire de la crise 1929………………………………………………………………………….……4 Liste de crises économiques après 1929……………………………………………………...5 Origines des crises économiques………………………………………………………………. 6 Qui est touché par ces crises ?……………………………………………………………………7 Quelles sont les conséquences de la crise ?…………………………………..…….……..8 La crise économique ACTUELLE.………………………………………………………………

Histoire économique générale Plan du cours : Partie 1 : Economie et sociétés européennes préindustrielle, 15e – 18e siècle Partie 2 : La révolution industrielle Partie 3 : Intégration des économies nationales et premières mondialisation, 1850-1914 Partie 4 : Les Tiers-Mondes, 16e-19e siècles Partie 5 : Le 20e siècle dans les pays du Nord Partie 6 : Le 20e siècle sans les pays du Sud Examens : 3 questions d’une page A4 2 petites questions d’une phrase La globalisation du XXe siècle à de

continent en crise.   Depuis les années 1960 (R. Dumont, L’Afrique noire est mal partie, 1962), l’idée que l’Afrique est un continent à l’écart, sous développé et en proie à la violence s’est imposée dans les représentations. La crise semble multiforme : Economique.Le continent affiche les performances les plus faibles. L’ensemble des revenus des pays d’Afrique subsaharienne correspond au PIB du Mexique et sur les 45 pays classés parmi les moins avancés par le PNUD, 34 sont en Afrique. Le continent

à des besoins alimentaires croissants?» remet donc en cause notre capacité d’autosuffisance alimentaire. Le groupe nominal « besoins alimentaires croissants » met en évidence une relation de cause à effets : étant donné que la population mondiale ne cesse de croître, les prévisions sont de 9 milliards d’habitants d’ici 2025, les besoins alimentaires font de même. Il est donc nécessaire de savoir : - Pourquoi remet-on en cause le fait que le monde puisse subvenir à des besoins alimentaires

Sommaire INTRODUCTION 1 I-LA CRISE DE 1929 2 1. La présentation 2 2. Les origines 2 3. Le déroulement de la crise 3 4. Les solutions 5 II-LA CRISE DE CHANGE DE MONNAIE DE 1971 8 1. La présentation 8 2. La conférence de Bretton Woods 9 3. Les autres causes 10 4. Le déroulement 11 III- LA CRISE FINANCIERE D’ETE 2007 12 1. Les origines de la crise financière 12 2. Les manifestations de la crise financière 15 3. Les conséquences de la crise financière 18 4. Les politiques

La crise au Niger en 2005 Introduction La situation du Niger en 2005 constitue un contexte inédit en terme d'intervention de crise, non pas que les nombreux cas de malnutrition dans le pays soient alors d'une gravité sans précédent dans l'Histoire mais parce que la définition même de « crise » appliquée à ce contexte dépasse de loin le champs d'utilisation de cette notion. Le cas nigérien est en effet très particulier dans l'histoire des interventions en temps de crise. Le Niger en 2005 est

D)
UNE
NEO
COLONISATION
?
 III)
LES
ENJEUX
STRATEGIQUES
ET
FINANCIERS
 A)
HEDGES
FUNDS
ET
PLACEMENTS
PUREMENT
FINANCIERS.
 B)
LE
DOUBLE
DISCOURS
DES
INSTITUTIONS
INTERNATIONALES
 C)
VERS
UNE
NOUVELLE
FORME
DE
SOUVERAINETE
INTERNATIONALE
?
 D)
PISTES
DE
REFLEXION/SOLUTIONS
A
ENVISAGER
 CONCLUSION
 SITOGRAPHIE
 3
 4
 4
 5
 9
 9
 11
 12
 13
 14
 14
 17
 21
 23
 26
 28
 
 
 
 INTRODUCTION
 
 Selon
 la
 Banque
 mondiale
 entre
 octobre
 2008
 et
 juin
 2009,
 46,6
 millions
 de
 terres
arables
sont
passées


comme ce fut le cas pour la Grèce antique, l’Empire Perse et l’extermination des Amérindiens pour ne citer que ces exemples là. Avec l’avènement de l’Etat moderne, les guerres ont désormais pour cause, l’imposition des prétentions et revendications des parties belligérantes à la gouvernance politique, économique et sociale des pays concernés ; entrainant ainsi, la déstructuration du sens de l’Etat et donc un déséquilibre grave dans toutes ses institutions et cédant place à une incertitude juridique.

présent et se projeter dans l’avenir. L’enseignement de cette double discipline contribue à la construction de connaissances et au développement de compétences nécessaires à la compréhension des changements et bouleversements sociopolitiques et économiques. A ce titre, l’Histoire - Géographie restent essentielles à l’intégration des apprenants (es) dans leur milieu. III. LE REGIME PEDAGOGIQUE En Histoire-Géographie, le volume horaire affecté aux activités d’Enseignement/Apprentissage/ Evaluation

PAGEREF _Toc285622939 \h 4 C — Nouvelle hiérarchie des puissance économiques PAGEREF _Toc285622940 \h 4 1 — Supériorité de l’Europe dans domaine commercial et financier : PAGEREF _Toc285622941 \h 4 II —Prospérité relative, crise 1929 et dépression économique (1919 – 1945) PAGEREF _Toc285622942 \h 5 A — Les années 20 : entre dynamisme et problèmes structurels PAGEREF _Toc285622943 \h 5 1 — Immédiat après – guerre = sévère crise de retour à la paix : PAGEREF _Toc285622944 \h 5 2 — La stabilisation