Création Poétique Travail Ou Don

éduSCOL Ressources pour le lycée général et technologique Ressources pour la classe de seconde générale et technologique Français La poésie du XIXe au XXe siècle : du romantisme au surréalisme Pistes de travail Ces documents peuvent être utilisés et modifiés librement dans le cadre des activités d'enseignement scolaire, hors exploitation commerciale. Toute reproduction totale ou partielle à d’autres fins est soumise à une autorisation préalable du Directeur général de l’enseignement scolaire

évidence la modernité de Baudelaire et, surtout, l’originalité de sa démarche poétique. Le titre fait explicitement allusion aux pratiques alchimiques, déjà évoquées dans la troisième strophe du poème liminaire* (= placé au début de l’ouvrage) « Au lecteur ». La présence insistante de la première personne permet d’interpréter « Alchimie de la douleur » comme une sorte d’allégorie qui établit une analogie entre le travail du poète et l’œuvre des alchimistes (dans ce sens, le mot est masculin : les

mesure de fixer, ni l'odorat ni la vue. Juxtaposition de termes nobles et péjoratifs (« nacre », « mare », « visqueux et verdâtre », « dentelle noirâtre » la dentelle est une matière noble mais l'adjectif noirâtre la dévalorise) -> difficile de donner une valeur à l'huître. d) La perle Le poème finit sur un paragraphe élogieux sur l'huître. La beauté : « perle », « nacre » (= l'intérieur de l'huître), « orner » = fonction esthétique. La rareté : « très rare » : superlatif, « formule » =

fonction et une expression différente d’un poète à l’autre. La poésie est une combinaison de mots envoûtante. Le poète joue avec les mots pour faire partager avec ses lecteurs sa vision du monde, ses émotions, ses sensations. C’est pour certains un don céleste, une façon de sublimer la vie, de rendre les choses plus belles. Selon Théophile Gautier, la poésie allie « des mots rayonnants, des mots de lumière, avec un rythme et une musique ». Elle ne peut pas forcément se comprendre mais doit se ressentir

Dans L’Art d’aimer d’Ovide, le narrateur se pose en « maître » et propose de donner à son destinataire des leçons d’amour : leçons de séduction et de savoir jouir. Son savoir, essentiellement fondé sur l’expérience, légitime un discours prescriptif, marqué par de nombreux impératifs. Or cet Art se lit aussi volontiers comme une parodie des différents artes qui le précèdent et en particulier des manuels de rhétorique courants à l’époque. Mais à quoi tient, exactement, la parodie ? Qu’est-ce au juste

l’ombre éparse ». L’identification de la langue poétique à toute la langue ordinaire est un acte politique. C’est aussi un acte religieux, parce que le mot, chaque mot, « jailli de l’ombre » est « face de l’invisible, aspect de l’inconnu », et, comme tel, non interchangeable. - Pour ce faire, les romantiques partent en guerre contre la rhétorique, soit contre une conception de la poésie : => qui suppose  d’accorder le primat aux figures dites poétiques et qui suppose une conception de la poésie qui

lesquelles les rois ou princes des différents pays cherchent à détrôner les rois étrangers afin de récupérer un maximum de pouvoir. Mais c'est aussi une période de très grands changements du point de vue culturel, dans tous les domaines, appuyée par la création d'Académies : la littérature, les arts, les sciences. Le français est confirmé comme la langue des grands écrivains (Molière, Corneille, ...). La peinture, la sculpture, l'architecture, et la musique sont florissantes. Les scientifiques français

: CONTEXTE : La citation est extraite d'une étude sur Francis Ponge. Jean-Pierre Richard s'intéresse beaucoup à la matière même du langage. Il travaille sur le signifiant. Francis Ponge exploite les potentialités musicales, rythmiques et graphiques, en travaillant sur l'objet. Sa préoccupation est l'exploration. Que nous dit le texte poétique sur l'univers sensible ? Quelle relation s'instaure entre la littérature et la réalité ? Richard traite du rapport entre la signification du texte, sa

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SÉQUENCE 1 : LE MONDE DE L’ÉCRIVAIN Comment l’écrivain travaille-t-il ? Quelles sont les conditions de la création littéraire ? Objectifs : Différents visages de la création littéraire : le travail et l’imagination.  Travail préparatoire de l’écrivain.  Brouillons  Contexte de l’œuvre littéraire  L’horizon d’attente  Sources de l’écriture (intertextualité, parodie, réécriture) SÉANCE 1 : DEUX CONCEPTIONS DE LA CRÉATION LITTÉRAIRE :  EDGAR ALLAN POE  PLATON • 1er texte :