Dans Quelle Mesure Discrimination Positive Inégalité Scolaire

– Direction de l’éducation scolaire, extra-scolaire et de l’enseignement supérieur Conseil de l’Europe, Strasbourg 2002 Les vues exprimées dans la présente publication sont celles de l’auteur ; elles ne reflètent pas nécessairement celles du Conseil de l’Europe. Toute correspondance relative à cette publication ainsi que toute demande de reproduction ou de traduction de tout ou d’une partie du document doivent être adressées au Directeur de l’éducation scolaire, extrascolaire et de l’enseignement

I – Egalité de rémunération : l’employeur en charge de la preuve II – Individualisation des salaires et égalité des rémunérations CHAPITRE 2 – L’application du principe : mesures en amont et en aval I – Les mesures préventives à l’application de l’égalité des rémunérations II – Les mesures « répressives » de la non-application de l’égalité des rémunérations Introduction Faut-il parler de l’égalité ? Et au surplus en droit du travail ? C’est à dire dans le

République démocratique du Congo ? Bon nombre de rapports issus d’ONG, d’organismes nationaux congolais aussi bien qu’internationaux soulignent le fait que les Congolaises, du fait d’être des femmes subissent encore aujourd’hui toutes sortes de discriminations, que ce soit au niveau politique, économique ou social. Certaines dispositions juridiques, dans le code de la famille notamment, limitent la liberté d’action des femmes mariées ainsi que nous le verrons plus loin. Dans un document préparé en vue

fortement diminué dans les pays où le conflit entre le développement de l’activité féminine et les contraintes familiales n’a pu être résolu. De façon générale, Béatrice Majnoni d’Intignano considère que si les enfants sont une source d’externalité positive pour la société, le coût individuel en temps et en pertes d’opportunités professionnelles de la petite enfance repose encore essentiellement sur les femmes. L’égalité entre les genres impose donc d’externaliser une partie de ces coûts dans l’Étatprovidence

SOCIÉTÉ Les discriminations ethniques et raciales dans l’enquête Trajectoires et Origines : représentations, expériences subjectives et situations vécues Mirna Safi et Patrick Simon * Dans la littérature scientifique consacrée à la mesure des discriminations, plusieurs approches sont développées et s’avèrent complémentaires : l’analyse des résidus discri- minatoires associés à une caractéristique étudiée (le plus souvent le sexe ou l’origine) ; les audits par paires (testings) ; la mesure des biais

pauvres. Cette éducation à trois vitesses accentue donc encore plus les inégalités. Après la fin du Régime de Pinochet, les différents gouvernements de la concertation ont voulu placer les valeurs d’équité et de qualité au centre du système éducatif mais ceci tout en maintenant la structure hérité des réformes de Pinochet. En 1990 une nouvelle ‘’réforme dans la réforme’’ est lancée : c’est la mise en place d’une discrimination positive. C’est un programme destiné à améliorer la qualité des écoles des

desinvestissements d'agents économiques par exemple de l'état qui investit en capital humain ou de l'entrepreneur cherà joseph schumpeter qui innovent dans le but d'obtenir une rente de monopoleaujourd'hui la question de l'impact du progrès technique sur les inégalités est fondamentale ainsi beaucoupd'économistes ont mis en avant le fait que le progrès technique créé une polarisation de la sociétéc'est à dire que le progrès technique se substitue aux emplois intermédiaires onpeut penser aux emplois dans le secrétariat

respectueux de la dignité de la personne et du milieu naturel. Les entreprises sont tenues de rendre compte de leur conduite à cet égard, tant à leurs parties prenantes qu’à l’opinion publique. Le challenge qu’elles doivent relever ainsi est à la mesure de l’opinion qu’on se fait de leur rôle dans l’évolution contemporaine. Il n’est pas surprenant alors, que l’exigence d’un comportement éthique des entreprises ait pris naissance d’abord en relation avec les activités des sociétés multinationales

Communiste » et en 1857 « le capital » se présente comme un analyste scientifique des mécanismes sociaux. * La prise en compte des handicaps avec une tentative de « récupération » des enfants jugés comme anormaux ou irrécupérables par le système scolaire. Les grands pédagogues John DEWEY (1859-1952) : instituteur, puis philosophe, il deviendra professeur à l’Université de Chicago à partir de 1894. La clé de son système est de partir des besoins des enfants, et non de ceux de la société. Il pense

qui vont permettre d’expliquer cette corrélation positive. Pour dégager ces variables explicatives, les sociologues font des études, des statistiques, des enquêtes, etc. N.B : Lorsque l’on a un graphique qui met en relation deux variable en abscisse et en ordonné et qu’on nous pose une question sur la relation de ces variable, il est impossible de conclure à une causalité mais seulement qu’à une corrélation qui sera soit positive (les variables évoluent dans le même sens) soit négative