Description Du Capitaine Fracasse

. . . . . . . . . 109 20. Étudier les problématiques de l’humanisme pendant la Renaissance . . . . . . . . . 119 V - ÉTUDIER ET PRATIQUER LES GRANDS GENRES LITTÉRAIRES LE ROMAN ET LA NOUVELLE ¢ ¢ ¢ 21. Étudier et pratiquer la narration et la description . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127 22. Étudier la composition du récit dans le roman et la nouvelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 23. Analyser la construction et la signification du personnage romanesque

tragédie classique. Ses tragédies les plus célèbres Pg No. 36 Pg No. 37 et les plus belles sont : ‘‘Le Cid’’, ‘‘Horace’’, ‘‘Cinna’’ et ‘‘Polyeucte’’. Le Cid (1636) Rodrigue, appelé Le Cid, est le fils d’un grand capitaine espagnol. Il aime Chimène, fille d’un autre grand capitaine espagnol. Mais le père de Rodrigue se querelle avec le père de Chimène. Rodrigue doit venger son père qui a reçu un soufflet (slap) du père de Chimène. Rodrigue hésite entre son amour pour Chimène et son honneur : le

service de ces ambitions, quelle richesse de tempérament, quelle intelligence avisée ! Soldat épique, tout bouillant encore de la fougue des rois de la mer et, comme eux, d’une incroyable audace, Bohémond va se révéler, dès les premiers combats, un capitaine plein de ressources, voire le meilleur stratège de l’armée. De surcroît, ce grand nordique est déjà tout pénétré d’astuce sicilienne. Avec sa double rouerie italienne et normande, il se sentira aussi à son aise face aux diplomates byzantins qu’avec

On peut ici évoquer en outre, hors théâtre, l’évidente jubilation d’écriture de Rabelais dans l’ensemble de son œuvre « gargantuesque » qui multiplie à loisir comme à plaisir les « morceaux de bravoure », ou, plus près de nous, les très longues descriptions, souvent ironiques, voire « assassines », des personnels diplomatiques dans le roman-fleuve Belle du Seigneur (1968) d’Albert Cohen. 2. Les inconvénients des « morceaux de bravoure » au théâtre A. Le risque du déplaisir pour le public (lecteurs

......... Les paroles rapportées ......................................................................................... La narration ........................................................................................................ La description ..................................................................................................... L’explication et l’argumentation .......................................................................... La grammaire du récit (1) ........

location 22 l’éloquence 23 le chrome 24 le hockey 25 truquer 26 le liquide 27 l’orchestre 28 le hoquet 40 Copiez les phrases en plaçant les mots que vous aurez complétés avec l’écriture du son [k] qui convient. beaucoup – commode – cholestérol – capitaine – technique – commun – haddock – olympique – orchidée – mosaïque – antiquaire – judoka – pickpockets – bifteck – compagnon 1 Saviez-vous que la vanille est le fruit d’une orchidée ? 2 À l’issue d’une finale palpitante, ce judoka vient d’être

on avait dit au commandant Pinçon qu’il n’était qu’un sale assassin lâche, on lui aurait fait un plaisir énorme, celui de nous faire fusiller, séance tenante, par le capitaine de gendarmerie, qui ne le quittait jamais d’une semelle et qui, lui, ne pensait précisément qu’à cela. C’est pas aux Allemands qu’il en voulait, le capitaine de gendarmerie. Nous dûmes donc courir les embuscades pendant des nuits et des nuits imbéciles qui se suivaient, rien qu’avec l’espérance de moins en moins raisonnable

on avait dit au commandant Pinçon qu’il n’était qu’un sale assassin lâche, on lui aurait fait un plaisir énorme, celui de nous faire fusiller, séance tenante, par le capitaine de gendarmerie, qui ne le quittait jamais d’une semelle et qui, lui, ne pensait précisément qu’à cela. C’est pas aux Allemands qu’il en voulait, le capitaine de gendarmerie. Nous dûmes donc courir les embuscades pendant des nuits et des nuits imbéciles qui se suivaient, rien qu’avec l’espérance de moins en moins raisonnable

on avait dit au commandant Pinçon qu’il n’était qu’un sale assassin lâche, on lui aurait fait un plaisir énorme, celui de nous faire fusiller, séance tenante, par le capitaine de gendarmerie, qui ne le quittait jamais d’une semelle et qui, lui, ne pensait précisément qu’à cela. C’est pas aux Allemands qu’il en voulait, le capitaine de gendarmerie. Nous dûmes donc courir les embuscades pendant des nuits et des nuits imbéciles qui se suivaient, rien qu’avec l’espérance de moins en moins raisonnable

fantastiques ou simplement hors de toute école littéraire : – Victor Hugo, Les Misérables, L’Homme qui rit. – Stendhal, La Chartreuse de Parme. – Honoré de Balzac, La Peau de Chagrin. – Gustave Flaubert, Salammbô. – Théophile Gautier, Le Capitaine Fracasse. – Villiers de L’Isle-Adam, Contes cruels. – Barbey d’Aurevilly, Les Diaboliques. CNED SECONDE – FRANÇAIS 17 SÉQUENCE 1 Chapitre 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Les caractéristiques des œuvres réalistes