Devoir 3 Espagnol

banque royale. Conspiration de Cellamare. Arrestation du duc du Maine. 1719 : Guerre franco-espagnole. La compagnie d’Occident devient la Compagnie des Indes. Cette dernière prend le bail des fermes générales. Dubois au conseil de régence. Arrestation du marquis de Pontcallec. 1720 : Law contrôleur général des finances. Fusion entre la banque royale et la compagnie des Indes. Fin de la guerre franco-espagnole. Philippe V adhère à la quadruple alliance. Déclaration ordonnant d’accepter la bulle Unigenitus

Le Cid : P.CORNEILLE – Présentation générale (1637) I – Thème générale Il s’agit d’une histoire d’amour entre deux jeunes nobles espagnols au Moyen-âge. La pièce s’inspire d’une chanson de geste (= long poème épique* au Moyen-âge). C’est une pièce écrite en vers en langage soutenu. Epopée : récit des exploits guerriers et plus ou moins de l’histoire amoureuse d’un héros noble chargé de défendre son peuple menacé d’anéantissement par des ennemis nombreux, souvent avec l’aide des Dieux. II –

GE20 Devoirs 1à3 Rédaction Principes fondamentaux de l’économie et de la gestion Seconde Ludovic Babin, Danielle Gangai, Magali Toy Ce cours est la propriété du Cned. Les images et textes intégrés à ce cours sont la propriété de leurs auteurs et/ou ayants-droits respectifs. Tous ces éléments font l’objet d’une protection par les dispositions du code français de la propriété intellectuelle ainsi que par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent être utilisés

personnalité et du fait qu’elle était une femme savante s’étant abreuvé de sciences auprès de son père. Elle mena selon la légende une vie d’éducatrice au service de la communauté en transmettant son savoir aux jeunes générations pour montrer l’importance du devoir vis-à-vis d’autrui.  Meriem semlalia c’est une autre histoire de femme pieuse, elle aurait vécu vers la fin du 17ème siècle, il s’agit d’une histoire pleine de karamat, prodiges, il y a une recherche qui traite de cette personnalité. Les prodiges

ceux d’entre vous qui choisiront la voie professionnelle ou l’apprentissage : les mêmes principes les animent. La voie professionnelle, rénovée depuis 2009, vous permet de vous insérer dans le monde du travail après le baccalauréat professionnel en 3 ans ou le CAP. Elle peut aussi offrir, pour certains, l’opportunité de poursuivre leurs études en BTS. Le ministère de l’Éducation nationale et l’Onisep, avec les équipes éducatives et les conseillers d’orientation-psychologues, entendent vous aider

parce qu’il avait été séduit par l’éclat de tes petits œufs de serpents (2). Il te donnait ses fruits ; il t’offrait sa femme et sa fille ; il te cédait sa cabane : et tu l’as tué pour une poignée de ces grains, qu’il avait pris sans te le demander (3). Et ce peuple ? Au bruit de ton arme meurtrière, la terreur s’est emparée de lui ; et il s’est enfui dans la montagne. Mais crois qu’il n’aurait pas tardé d’en descendre ; crois qu’en un instant, sans moi, nous périssiez tous. Eh ! pourquoi les ai-je

Emsdetten, 3 novembre 2005 Rapport de stage Première semaine : Lundi, le19 septembre jusqu’au vendredi, le 23 septembre 2005 Au Collège Pierre Auguste Renoir à Ferrières Deuxième semaine : Lundi, le 26 septembre jusqu’au vendredi, le 30 septembre 2005 À l’École Primaire à Ferrières Naomi Lenfers Elève du lycée Maximilian-Kolbe-Gesamtschule Saerbeck L’introduction J’ai passé mon stage du 19 septembre jusqu’au 23 septembre au collège Pierre Auguste Renoir à Ferrières et du 26 septembre

professeur référent de la classe (PP) : ……………………………………………………………. Travailles-tu en groupe ? □ Oui □ Non Si oui, qui est ton binôme ? Son identité : Nom : …………………………………………………… Prénom : ……………………………………………… Classe : ………………………………………………… (Voir page 3 et 4 pour remplir cette zone) Thématique choisie : ……………………………………………………………………………………………………………………… Sous-thématique choisie : ……………………………………………………………………………………….................................. Œuvre principale choisie : ………………………………………………………………………………………………………………

L'expérience en histoire montre qu'il existe différentes formes d'Etat du fait de besoins différents. -> Ex: Belgique était un état unitaire, ds les 90s elle devient un Etat fédéral. Aujourd'hui on se pose la Q: Nord flamand qui se demande s'il est de son devoir d'aider le sud basque moins riche. Provisoirement oui car il serait difficile pour chacune des régions de devenir un Etat. La forme de l'Etat est une donnée variable, n'est pas immuable. Schématiquement, la structure de l'Etat peut se catégoriser

dans les régions du monde colonisées, les États sont le plus souvent faibles et archaïques et n'ont pas la capacité de réagir (à l'exception du Japon). • L'idéologie colonialiste dominante en Europe prétend que les « races supérieures » ont le devoir de « civiliser » les « races inférieures » ; dans certains milieux liés aux Églises, on espère également christianiser les indigènes. Les Européens pensent en termes d'impérialisme territorial : un pays, pour être puissant, doit dominer des territoires