Devoir Histoire Seconde

pour l’âme (Rep. 376e). Dans l’ancienne Grèce, le terme musique voulait dire l’éducation spirituelle, morale et artistique en général et pas seulement la mélodie et le rythme. En premier lieu, Platon parle de la grande importance pédagogique des histoires : ‘’Ne savez-vous pas que nous commençons par raconter aux enfants des mythes qui contiennent des éléments de vérité, bien qu’ils soient largement inexacts ?’’ Et le dialogue continue : ‘’Réalisez-vous que l’étape la plus importante d’une

avec l’histoire individuelle et le souvenir. En 1986 avec son mari, elle s’intéresse à la seconde guerre mondiale et à l’holocauste, création du « monument contre le fascisme », colonne de plomb imposant sur laquelle les passants sont invité à graver leur nom Elle recueille aussi de nombreux témoignages filmés ou écrits, interroge des liens entre communauté et individualité, comme « portraits des histoires » , « le passage des juifs » ou encore « est-ce que ton image me regarde ? » exposé jusqu’au

un intérêt précis. Nous verrons donc dans un premier temps en quoi une commémoration doit relater des faits réels, puis dans un second temps en quoi les institutions politiques peuvent prendre le pouvoir sur ce rituel de mémoire en le modelant à leur guise. La commémoration permet de se réunir autour d’un même évènement, elle évoque des images et racontes des histoires qu’elle investit de sens et d’émotion tout en expliquant la signification. Elle est faite pour que ceux qui « restent » ne puissent

CHAPITRE 1. L'HISTORIEN ET LES MEMOIRES DE LA SECONDE GUERRE MONDIALE EN FRANCE → Quelles sont les principales mémoires de la 2nd guerre mondiale? Quelles sont les périodes de 1945 à nos jours que l'on peut distinguer dans la mémoire des français ? En quoi histoire et mémoires sont-elles différentes ? Est-ce qu'il y a un devoir de mémoire ? I. DE 45 A LA FIN DES ANNEES 60 : VOLONTE D'AIPAISEMENT 1. Désir d'apaisement ou d'amnésie ? Procès d'après-guerre : _L'épuration (condamna° ou élimina° des

L’université 19 Les relations 20 I. Les relations professeurs / élèves 20 II. Relations élèves/ élèves : 22 Contexte Située à l’opposé du globe, la France est la Chine ont chacune une histoire bien particulière, de laquelle découle des cultures très riches et très différentes. Le sujet qui nous intéresse aujourd’hui est celui de l’éducation, et plus précisément du système éducatif. L’éducation permet de former les enfants à devenir des

spécialité) Histoire : 3 LV1: 3 Philo : 3 LV2: 2 EPS: 2 Les coefficients des options : En général chaque option facultative à un coefficient de 2 mais on ne peut pas dépasser les 2 options facultatives. En plus de ces options, le TPE (coefficient 2) peut être rajouté, sans compter pour l’une des deux options facultatives. Enfin, si l’une des options a un coefficient de 3 (ex: grec ancien, latin) alors l’autre option n’aura qu’un coefficient de 1. Cependant, pour privilégier la seconde option

Chapitre 1 : L’historien et les mémoires de la seconde guerre mondiale (1939-1945) I – Retour sur la France sur la Seconde Guerre Mondiale En 1939, la France est une grande puissance et en 1945 elle est en ruine, elle est occupé par l’Allemagne pendant 5ans. Pourquoi la Seconde Guerre Mondiale est une période particulièrement trouble pour la France ? 1 – La défaite A – Un traumatisme La France s’est battu quelques semaines en mai 1940. C’est une surprise pour tous. Les français

Jarry | Sujets : | La mythologie et guerre de Troie | Mythologie grecque et histoire romaine | Tragédie grecque, drame shakespeariens | D'où vient le tragique? | Fatalité vient des dieux (destins d'hommes qui ne respectent pas les dieux.) | Vient du dilemme entre les sentiments et le devoir (le coeur et la raison) | La folie des hommes et les dérives du pouvoir. → Seconde guerre mondiale | Questionnement oral → Pourquoi reprendre les sujets antiques au

ordonnée. En sixième, il sait comment nommer l'exercice : apprendre sa leçon puis la réciter. Arrivé en 3ème, il apprend toujours et récite à l'occasion d'une interrogation ; mais l'exercice de restitution des connaissances a changé de nom : en Histoire Géographie, il est devenu "rédaction d'un texte argumentatif". Entre ces deux extrêmes, la progression est encore facile à repérer. Si à 11 ans on se contente de réciter un savoir mis en forme par le professeur, au niveau du brevet des Collèges

L'HISTORIEN ET LES MEMOIRES DE LA SECONDE GUERRE MONDIALE Pb : Le devoir d'indépendance de l'historien par rapport aux mémoires de ce conflit peut-il être réel et total ? I/ L'Historien peut participer à l'établissement des mémoires 1- L'historien semble pouvoir être un témoin plus objectif par sa démarche 2- La participation des historiens aux grands procès des collaborateurs et responsables nazis 3- En ayant lui-même un vécu, l'historien peut apporter