Dialogue Entre 2 Soldats

complémentaire : histoire littéraire et culturelle Corpus : groupement de textes Lectures cursives : Beaumarchais Le Barbier de Séville Molière L’école des femmes Séance 1 : Entrée dans la séquence ; questionnement sur les comédies étudiées au collège ; examen du parcours proposé par le manuel. Séance 2 :(module) à partir des extraits du manuel, caractérisation d’un genre : la comédie – catégorie sociale des personnages, niveau de langue-. Lire les extraits que votre manuel propose

prêtres sont des lapins et il y a des singes un peu méchants qui font des activités stupides y compris des concours de pets. Même Bouddha est un crapaud rigolo. On lit le rouleau de droite à gauche, et on comprend l'histoire même sans bulles de dialogue. Les mangas d'aujourd'hui aussi se lisent de droite à gauche. Au 18e siècle, des artistes-écrivains ont un peu copié Toba, et ont créé des livres-images rigolos en style accordéon qui s'appelaient des Toba-e ce qui veut dire "Toba photos". Mais

“oreiller” ; “son brouillard le plus noir” ; “l’ombre” ; “l’heure de la proie”. Ce champ lexical renvoie à deux référents : - les circonstances historiques du renversement de la République, puisque le coup d’État a été déclenché pendant la nuit du 2 décembre 1851. - la métaphore du secret, du mystère, qui ont enveloppé sa préparation : ourdi dans l’om-bre, comme un crime honteux, le coup d’État est associé à une embuscade, un guet-apens. En effet, le texte tout entier repose sur la métaphore

Dans un premier temps on peut remarquer que les descriptions de cet extrait ne sont pas tragique.d’abord les personnages n’expriment pas leurs peurs et ensuite on peut remarquer que le narrateur s’amuse a mettre une distance entre le lecteur et la scene. D’abord, on peu relever ligne 10 : »toutefois la peur ne venait chez lui que en seconde ligne ; il était surtout scandalisé de ce bruit qui lui faisait mal aux oreilles. » cette phrase plutôt absurde du fait du contexte dans lequel le héros se

est polysémique, il y a l’air, le vent et l’air d’une mélodie. Au vers 2, le poète commence à dresser le décor : la scène se déroule au clair de lune, dans un endroit où il y a de la verdure. → le cliché/topos d’un rendez vous romantique mais il semble être traité de manière désagréable puisque la lune semble découpé dans du zinc.Au vers 3, le mot découpure confirme le caractère artificiel de ce paysage → univers coupant Strophe 2 : Le vers 4 commence par des points de suspensions, il indique

Le Nègre de Surinam Auteur : Voltaire => anagramme d’« AROUET L.J. » = AROUET Le Jeune (U=V, J=I) Sujet : Rédigez le commentaire du texte 5 page 273 en répondant aux questions suivantes : 1) Quel est, ou quels sont, les registres employés ? 2) Identifiez les procédés d’écriture ? 3) Quelle est la visée argumentative du texte ? Conseils préliminaires : Le commentaire de texte doit se présenter sous forme rédigée, c’est-à-dire que vos titres et sous-titres doivent être remplacés par des

la combinaison entre l’ancrage de la réalité de la guerre et des sentiments du poète, de plus je trouve que le poème épistolaire rend la poésie "plus accessible" et moins abstraite pour le lecteur. Le poème Le Mal de Rimbaud, du recueil Poésies (1870) est court mais très riche. Effectivement c’est un sonnet, mais Rimbaud dénonce tout d’abord le carnage de la guerre (« cent milliers d’hommes », « croule les bataillons en masse »…), il déshumanise les soldats en comparant les soldats à un « tas fumant

Al-Qaïda. Un dialogue va s’instaurer non pas entre le Nord et le Sud mais au sein de la communauté internationale puis entre cette dernière et « l’axe du mal », représentant le terrorisme international selon l’expression du président américain George W. Bush. De ces nombreux dialogues, clairement menés par les Etats-Unis, vont en ressortir une mobilisation et solidarité historiques de la communauté internationale. Cependant cette mobilisation va connaître certains effets pervers, avec des dialogues devenant

liminaires, titres et réseaux lexicaux Appréciation personnelle Séance 2 : 2h recueil : poèmes I,II,III Calligrammes I, II, III : appelés idéogrammes lyriques par le poète La figue, la pipe à opium, l’œillet, le palmier, le flacon et la croix : bonne entrée en matière pour installer la poétique particulière du recueil Montrer comment le poème est un don d’amour 1. Instances lyriques : dessin et textes 2. La tradition lyrique amoureuse 3. Entrer en amour c’est entrer en poésie

fiche de Mme RÉALINI – professeur de lettres au lycée Descartes – 78180 LE THÉÂTRE : TEXTE et REPRÉSENTATION cours de 1 ère [ plus bas  : fiches sur la " comédie " et sur la " tragédie "  cours de 2 nde ] fiche méthodo 1 ère Le théâtre est un phénomène social autant qu'artistique. I l est à la fois un texte écrit, et un spectacle joué (avec une mise en scène qui peut varier), qui entrent en résonance avec la sensibilité et les préoccupations d'une époque. L'œuvre