Dialogue Professeur Et élève

une conversation sur des sujets familiers ou d'intérêt personnel ou qui concernent la vie quotidienne (par exemple: famille, travail, loisir, voyage, actualité) Situation d'évaluation: Les élèves jouent la scène à deux. Chaque élève prend un rôle et argumente en fonction du choix qu'il a fait. Synthèse des compétences entraînées au cours de la séquence Compétence culturelle: comprendre l'ancienne RDA, comparer RDA/RFA, avantages et inconvénients, approche contrastive

partir des réponses des élèves, élaborer deux axes de lecture, par exemple : I. Un être en souffrance II. Un événement dramatique ? On ajustera les axes en fonction des réponses des élèves. Les questions ci-dessous permettent de mener un cours dialogué, les élèves répondent à l’oral, seules quelques questions de synthèse demandent une rédaction de la part des élèves. I. Un être en souffrance 1. Quels sont les états successifs et contradictoires dans lesquels se trouve Lucien ? 2. Relevez

Présentation du livre Titre du livre : La remplaçante Auteur : Franck Andriat Date d’édition : 1996 Editeur : Memor Nombres de pages : 133 pages 1.1 Biographie de l’auteur Franck Andriat est un écrivain belge né en mars 1958. Il est également professeur de français, celui-ci écrit de nombreux romans où il explique sa vie personnelle et professionnelle. 1.2 Résumé Le récit nous parle d’un adolescent narcissique qui se nomme Raphaël Il vit avec ses parents sa jeune sœur Anne Laure ; son

bourgeois au 13 cours d’Orléans[4]. En 1865, Arthur entre au collège municipal de Charleville, où il se montre brillant élève ; collectionnant les prix d'excellence en littérature, version, thème... Il rédige en latin avec aisance, des poèmes, des élégies, des dialogues. En 1870, alors en classe de rhétorique, le collégien se lie d'amitié avec Georges Izambard, le professeur de rhétorique, son aîné six ans. Ce dernier lui prête des livres, tel les Misérables de Victor Hugo qui font bondir sa mère

distingue le texte théâtral des autres types de textes ? noter au tableau les caractéristiques relevées lecture par un élève des "clés d'accès" (manuel p.90) explication de la double énonciation par le professeur exercice sur les apartés (exercice 3 manuel p.91) correction de l'exercice en classe entière trace écrite (1. Le texte théâtral) 2. L'action : explication du professeur puis trace écrite 3. Les principaux genres dramatiques : ♣ à l'oral, classe entière : que connaissez-vous comme genres

exercer plus tard le métier de professeur des écoles. Crée en 1960 ; elle a d’abord été un collège jusqu’en 1972 C’est une école primaire comprenant CP, CE1, CE2, CM1, CM2. Chaque classe est assurée par un professeur des écoles ; il y a donc 5 instituteurs : Professeur de CP : Madame ..., également directrice de l’établissement. Professeur de CE1 : Monsieur ... Professeur de CE2 : Madame ... Professeur de CM1 (s’occupe aussi de CE2) : Monsieur ... Professeur de CM2 : Monsieur ... Mes horaires

situation stagiaire Au cours des douze heures trente de stage nous avons pu intervenir sur différentes activités. Nous sommes intervenues sur la séquence de la famille. Pour cela le professeur a divisé la classe en plusieurs groupes de façon a ce que chacune d’entre nous puisse gérer un groupe d’élèves. Le professeur avait préparé un arbre généalogique pour chacun. Un des élèves du groupe devait présenter sa famille et les autres devaient remplir les cases au fur et à mesure. Cette activité à été

LA LEÇON d’Eugène Ionesco Aide pour les professeurs de Mag. Almuth Etz EUGÈNE IONESCO Eugène Ionesco est né en 1912 à Slatina, en Roumanie. Son père avait fait la connaissance de sa mère, une Française, pendant ses études de droit, à Paris. En 1913, Eugène Ionesco vient en France avec ses parents. Il y vivra jusqu'en 1925, date à laquelle il repart en Roumanie avec sa mère. (Entretemps, ses parents ont divorcé et son père est retourné dans son pays d'origine.) Ionesco entreprend, en

d'ignare : ignorante. 2/4 TEXTE C Dans La Leçon (1951), Eugène Ionesco met en scène un professeur qui tente d'enseigner son savoir à une jeune élève. Très patient et doux au début, il perd peu à peu son calme. LE PROFESSEUR. - Toute langue, Mademoiselle, sachez-le, souvenez-vous-en jusqu'à l'heure de votre mort ... L'ÉLÈVE. ~ Oh ! oui, Monsieur, jusqu'à l'heure de ma mort ... Oui, Monsieur ... LE PROFESSEUR. - ... et ceci est encore un principe fondamental, toute langue n'est en somme qu'un langage

temps de vie scolaire appellent une réponse ferme et unifiée. Cela implique un soutien et un accompagnement des professeurs, des personnels d'éducation, ainsi que des directeurs d'école et des chefs d'établissement. J’entends en effet que les faits relevant d’une atteinte à la laïcité soient désignés comme tels, signalés, analysés et traités, avec rigueur, en privilégiant le dialogue, mais aussi la plus grande clarté sur les principes. Pour qu’aucun personnel ne se sente abandonné à lui- même