Différentes Stratégies Auteur Faire Entrer Lecteur Univers Romanesque

1. Rappel de l’objet d’étude en classe de 1re L’argumentation : convaincre, persuader et délibérer Il s’agira de réfléchir aux modalités de l’argumentation directe ou indirecte à travers les problèmes que posent les différentes formes de l’essai, de la fable ou du conte philosophique. Corpus : une œuvre littéraire ou un groupement de textes, au choix du professeur, accompagnés de textes et de documents complémentaires (pouvant inclure des articles de presse et des images). Perspectives d’étude

vengeance dans laquelle l'affront n'a rien de personnel, car ces motifs se sont perdus dans la nuit des temps. Ainsi, s'amorça une scène où les personnages se sentent investit d'un autre rôle que le leur. Roméo, quand à lui, se substitue au prince pour faire entendre la voix de l'ordre et de la paix civile. Un duel fatal : L'engrenage des mots : Les mots « piquants » et « acérés », précèdent le combat à l'épée. Mercutio se montre tout de suite ironique et joue avec les mots, enfermant ainsi

Quelques citations pour finir 1. Rappel de l’objet d’étude en classe de 1re L’argumentation : convaincre, persuader et délibérer Il s’agira de réfléchir aux modalités de l’argumentation directe ou indirecte à travers les problèmes que posent les différentes formes de l’essai, de la fable ou du conte philosophique. Corpus : une œuvre littéraire ou un groupement de textes, au choix du professeur, accompagnés de textes et de documents complémentaires (pouvant inclure des articles de presse et des images)

L’Argumentation 1 Rappel de l’objet d’étude en classe de 1re Convaincre, persuader et délibérer : les formes et les fonctions de l'essai, du dialogue et de l'apologue Il s'agit de réfléchir aux différentes formes de l'argumentation (directe ou indirecte) afin de développer la maîtrise de la comparaison entre plusieurs opinions pour constituer la sienne propre. Corpus : une œuvre littéraire et un groupement de textes, complété par des documents (pouvant inclure des articles de presse et des images)

esthétiques : page 11-16 a) L’œuvre dans son genre romanesque b) Le ou les registres littéraires utilisés c) L’extrait pertinent IV. Valeurs individuelles et sociales de la fiction : page 17-27 a) La structure romanesque b) Le traitement des principaux personnages c) Explication du titre d) L’espace et le temps V. Les spécificités du style

........................ 244 Chapitre III : La ville natale symbolise le lieu en une vision idéale et « rêveuse »............................................................................................................. 247 Relation écrivain/ lecteur...................................................................................... 249 Le point de vue ...................................................................................................... 251 La terre.........................

amour-propre et | | |vos convictions, vous lui répondez. | |Poésie et réalité (L – sept 2004) |Question : Caractérisez les différentes expériences poétiques évoquées dans les | |- Baudelaire, « Elévation », Spleen et Idéal, Les |textes. | |Fleurs du Mal |Commentaire :

Katumbwe Bin Mutindi, Ass. Robert Thindwa, Ass. Nathalie Mukadi Kabongo. - Protocole /Unilu ;  - Mme Kabey (Gérante du Guest-house/Unilu) ; II. DES PARTICIPANTS AU COLLOQUE Ce Colloque a connu des participants venus de différents horizons dont voici la liste : Afrique Subsaharienne Burkina Faso 1. Alain Joseph Sissao, Enseignant chercheur, Intitut des Sciences de Sociétés, Ouagadougou 2. Sanou Salaka, Enseignant chercheur, Université de Ougadougou Cameroun

en 1842 à Paris. Il a écrit plusieurs romans intitulés ,,La Chartreuse de Parme’’, De l’amour’’, ,, Armance’’, et bien sûr, Le Rouge et le Noir’’, qui est le plus connu roman. Le Rouge et le Noir est un roman réaliste et romanesque publie en 1830, qui nous présente deux grands thèmes ; le combat social et l’histoire d’amour. Dans notre passage, Julien précepteur des enfants du maire, M. de Rênal, vient de remporter deux victoires. Vivement agité par les scènes vécues récemment

Certaines thèses de Philippe Hamon1 ont tenté de désacraliser la littérature : «n’importe qui, à n’importe quel moment dans n’importe quel lieu, dans 201 Synergies Algérie n° 3 - 2008 pp. 201-209 Dr. Nedjma Benachour n’importe quelle langue peut faire de la littérature ». T. Todorov, quant à lui, relie cette notion à la théorie du discours qui permet ainsi de remplacer l’opposition littérature/non - littérature par une typologie2 des discours. Ceci est fort séduisant, car considérer la littérature