Diplôme d'accès aux études universitaires

 SOMMAIRE INTRODUCTION I. CURSUS UNIVERSITAIRE ET FORMATION PROFESSIONNELLE A- CURSUS UNIVERSITAIRE B- FORMATION PROFESSIONNELLE 1- IEJ (INSTITUT D’ETUDES JUDICIAIRES) 2- CRFPA (CENTRE REGIONAL DE FORMATION à LA PROFESSION D’AVOCAT) C- DEROGATIONS II. AVOCAT SPECIALISE OU AVOCAT GENERALISTE. III. TRAVAIL DE L’AVOCAT A- DEFENDRE B- TRAITER TOUT TYPE D’AFFAIRES C- INFORMER ET CONSEILLER D- VIE PROFESSIONNELLE IV. INCONVENIENT DU METIER D’AVOCAT 1-

Le Clerc d’Huissier de Justice Les études d’Huissier de Justice emploient des personnes dénommées "Clercs", afin de les épauler dans la rédaction des actes, la gestion des dossiers, la réception des clients (créanciers ou débiteurs), la signification des actes (à l’exception des actes d’exécution), et pour une catégorie de Clercs dits « habilités aux constats », ils vont faire les constatations. Si la formation de ces Clercs se fait sur le tas, aucun diplôme n’étant exigé, le plus souvent les Clercs

médecine qui traite des milieux où l’Homme est appelé à vivre et de la manière de les modifier dans le sens le plus favorable à son développement. C’est aussi l’ensemble des règles et pratiques relatives à la conservation de la santé. II- CONDITIONS D’ACCES : L’accès est ouvert aux étudiants titulaires d’un baccalauréat, série sciences expérimentales ou sciences mathématiques, ayant subi avec succès un concours comportant la présélection, l’épreuve écrite et un entretien. III- OBJECTIFS DE FORMATION

d’agglomération ƒconomie & humanisme Les valeurs des jeunes LÕessentiel Une précaution méthodologique : les enquêtes montrent une différence de représentation de la société entre les jeunes diplômés et les jeunes non diplômés. Or, les résultats de cette enquête sur-représentent les jeunes diplômés. Entre les jeunes d’aujourd’hui et les générations précédentes, il y a relativement peu de désaccords. Les valeurs sont très proches. Cela vient en grande partie du fait que l’évolution marquante

nous allons aborder aujourd’hui traite des inégalités sociales présentes au sein du système scolaire et l’impact de ces origines sociales sur ces inégalités. Pour rendre notre étude plus concrète, nous nous somme intéressées au cas particulier des études supérieures. Nous avons par exemple trouvé intéressant de comparer les origines sociales des étudiants de l’université avec celles des étudiants en école de commerce. Etant donné la pluralité des universités et des écoles de commerce, notre étude

Année Universitaire 2011-2012 Parcours Français Langue Etrangère de Licence Diplôme Universitaire (DUFLE) de Français Langue Etrangère Enseignements à distance, à l’Université du Maine Site de la formation : http://fle.univ-lemans.fr Courrier électronique : secfle-let@univ-lemans.fr Faculté des Lettres, Langues et Sciences Humaines Département Didactique Des Langues Université du Maine – Le Mans Présentation La Faculté des Lettres, Langues et Sciences Humaines de l’Université du

1996. 338 p. (Bibliothèque Albin Michel. Histoire) Salles E et T – Histoire du livre et bibliothéconomie – [029 BARA p] Damien, Robert Bibliothèque et État : naissance d'une raison politique dans la France du XVIIe siècle. Paris : Presses universitaires de France. 316 p. (Questions). Salle T – Histoire du livre et bibliothéconomie – [029.44 DAMI b] Diu, Isabelle « Du modèle idéal de la bibliothèque humaniste à sa réalisation effective : Erasme et Beatus Rhenanus ». Littératures classiques

à la société française, en primaire 5 060€ par an, au collège 7 960€, en lycée 10 400€, un étudiant en moyenne 9 200€ avec de grosse disparité car 7 700€ par étudiant à l’université, en BTS 13 000€, en école préparatoire 14 300€ … Les Diplômes : Le 1er diplôme délivré est le Brevet des Collèges, le Certificat d’Aptitude Professionnel dit CAP (140 000/an), le BEP (180 000/an) le taux de réussite est de 75%. Le Bac L (50 000/an), 81% sont des filles, le Bac ES (90 000/an) 2/3 sont des filles, le

complexes. La formation vise à donner les connaissances de base permettant au futur diplômé d’être apte à prendre en charge cette mission. Il est appelé à gérer et à maîtriser le risque par des mesures organisationnelles et techniques afin d’améliorer la condition de l’homme au travail et de préserver l’environnement. Le cursus dispensé permet, à l’issue de la 3ième année, non seulement de poursuivre les études pour préparer des magisters spécialisés, mais également d’intégrer le secteur socio-

............... 17 3.3.1 Facteur 1. Formation ............................................................................... 17 3.3.1.1. Critère 1.1 : Niveau de scolarité ............................................... 18 3.3.1.2. Critère 1.2 : Diplôme du Québec .............................................. 19 3.3.1.3. Critère 1.3 : Domaine de formation .......................................... 21 3.3.1.4. Critère 1.4 : Deuxième spécialité .............................................. 26 3.3