Discours de Grenoble

construire un jugement et argumenter une opinion. La confrontation pourra d’abord prendre appui sur l’incipit d’un roman, les premières pages du scénario et les premières séquences du film qui l’adapte, avant d’envisager le caractère multiple du discours filmique, ses formes de récit et les modes principaux de sa narration ”. (p.16) On supposera que les élèves connaissent les bases du langage cinématographique (notions de plan, d’angle de vue, d’échelle de plans, etc.) et on commencera par leur

vie des étudiants.1945 : Décret Capitant (du nom du ministre de l’Education nationale) instituant la participation des étudiants élus aux Conseils de faculté et d’université. Avril 1946 : Les délégués des étudiants de France votent la Charte de Grenoble qui définit l’étudiant comme un jeune travailleur intellectuel, ayant des « droits et devoirs ». 1947 : Grève nationale étudiante contre le projet de réduction du montant des bourses d’études et contre l’augmentation des droits d’inscription à l’université

linguistiques. On observe dans leurs pratiques langagières la présence de la langue A dans la langue B. Cette présence se manifeste par ce que Lüdi et Py appellent « des marques transcodiques », qu’ils définissent comme “ tout observable, à la surface d’un discours en une langue ou variété donnée, qui représente, pour les interlocuteurs et/ou le linguiste, la trace de l’influence d’une autre langue ou variété. ” (Lüdi & Py, 2003, p. 142). Ces marques transcodiques peuvent prendre différentes formes : les interférences

et de sciences de l’éducation et Service de la recherche sociologique Genève, 1986 p. 1 Ce texte est à la fois un compte-rendu et une analyse critique d’un ouvrage d’Yves Chevallard, La transposition didactique du savoir savant au savoir enseigné, Grenoble, La Pensée Sauvage Editions. 1985. De larges extraits du livre donneront une idée des thèses principales de l’auteur. Je tenterai d’en discuter la pertinence au-delà du savoir mathématique et surtout d’analyser les rapports entre la culture et les

d’animaux, etc. Nous comprenons alors leur démarche de retour à l’art des origines. Si ce n’est la représentation du sujet sous tous les angles de vue par défragmentation de l’espace, ils n’ont donc rien inventé de nouveau, ou alors pour avoir un discours moins radical, on peut dire qu’ils se sont largement inspirés de l’art originel afin de mieux redémarrer, comme une seconde naissance. Ainsi nous avons « lavé du reproche d’obscurité [cet art] puisque nous avons défini que cette obscurité venait…

(Sciences du langage, Didaxis-Dipralang, Montpellier 3), Georges Roques (Géographie, Expert international en formation, IUFM-UM2), Marie-Pierre Quessada (Sciences de vie et de la terre, LIRDEF, IUFM-UM2), Thierry Soubrié (Mcf Sciences du langage, Grenoble III, LIDILEM), Michel Tozzi (Sciences de l’Éducation, LIRDEF, Montpellier 3), Jacques Wallet (Sciences de l’Education, Rouen). Comité d’organisation : Michèle Verdelhan-Bourgade, Pierre Boutan, Richard Etienne, Sylvain Wagnon FRAMONDE - 30 septembre

.............. ESC Clermont .................................................................................................. ESC Dijon ........................................................................................................ ESC Grenoble .................................................................................................. ESC Le Havre .................................................................................................. ESC Lille.........................

Jeux sérieux et pédagogie universitaire : de la conception à l’évaluation des apprentissages Éric Sanchez Institut Français de l’Éducation (ENS Lyon) et Université de Sherbrooke Eric.Sanchez@usherbrooke.ca Muriel Ney Laboratoire d’Informatique de Grenoble Muriel.Ney@imag.fr Jean-Marc Labat Université Pierre et Marie Curie, Paris Jean-Marc.Labat@lip.fr Compte rendu d’expérience Résumé Dans.un.contexte.marqué.par.une.rupture.entre.la. culture.numérique.des.jeunes.et.la.culture.universitaire,

les points de vue sur le sens et le rôle de l’animateur socioculturel. Dans le cadre d’une étude de prévention commandé par la METRO en 2007 (Communauté d’Agglomération Grenobloise) ; Gérard Brion directeur de l’APASE et enseignant à l’IUT 2 de Grenoble a proposé aux étudiants de Carrières Sociales d’y participer. Jusqu’ à présent par binôme nous avons réalisé deux phases de l’enquête sur « les jeunes dans l’espace public ». Nous avons dans un premier temps observé les zones et les rassemblements

fiction of North Africa and the Arab World. Indiana University, 1973. Index : Femmes. ACHARFI, Radouane. D.E.A. Pensée marginale et critique subversive dans « Maghreb pluriel » de Abdelkebir Khatibi. Lille 3, Bernard MOURALIS, 1986. Index : Discours Subversion Théologie Doxa. Doctorat Nouveau Régime. Les problématiques de l'identité et de l'écriture dans l'imaginaire marocain et dans l'oeuvre de Abdelkebir Khatibi. Lille 3, Bernard MOURALIS, 1993. Résumé : 1° partie : Analyse des fondements