Dissertation Conte Merveilleux

chevelure jette à nouveau le trouble : il subsiste un vent de mystère : elle exerce un véritable pouvoir sur des être pourtant sains d'esprit. Conclusion Une nouvelle dans laquelle Maupassant utilise un procédé qui lui est cher : ce n'est pas un conte de fée, il ne s'y déroule pas d'événement totalement incroyable (il n'est pas vrai que les morts reviennent et le jeune homme est réellement fou). Mais aucune explication rationnelle ne permet de comprendre ce pouvoir de la chevelure à la fin du

fois… Le conte merveilleux : objectifs et plan Les objectifs à atteindre au terme du parcours : Au terme de ce parcours, les élèves seront capables : * d’observer l’organisation conventionnelle du conte, c’est-à-dire : * le schéma narratif, l’organisation en paragraphes, les organisateurs textuels, le système des temps, le schéma actantiel. * définir ce qu’est un conte merveilleux. * formuler un titre pour un conte merveilleux. * de repérer et de

indiquée dans Le Chat botté, il est clair que le futur marquis de Carabas est le cadet sans héritage apparent, expressément qualifié d’" inconsolable " par Perrault. Le partage inéquitable dont il est victime ne sera cependant que le point de départ du conte, et non son sujet. A l’instar des contes précédents, il décrit une " revanche des oubliés " qui, partis de plus bas, sont seuls à arriver au mariage princier. Cette rivalité peut sembler bien sommaire et de peu de conséquences, l’héroïne, telle Cendrillon

ORIGINE DES CONTES Qu’est-ce qu’un conte merveilleux ? Le mot conte signifie  « une histoire agréable et intriguée ou un conte plaisant et peu étendu, soit qu’elle soit feinte ou véritable »Dictionnaire de Furetière 1690. « Récit de faits, d’aventures imaginaires, destiné à distraire. » Dictionnaire Robert 1995 Le mot « merveille » et son dérivé « merveilleux » viennent du latin mirabilia qui désigne les choses étonnantes, singulières, dignes d’admiration. 1-Une origine populaire :

*mineur *et *il est aussi* *destiné* à* un public adulte. En aucun cas nous ne pouvons affirmer que c’est un genre mineur si nous prenons en compte les arguments suivants ; il se décline sous plus de 7 forme écrites différentes (fable, fabliau, le conte merveilleux, fantastique, philosophique, l’utopie)et aussi la parabole que le christianisme développera. Les origines de l’apologue remonte a l’antiquité gréco-latine avec Escope et Phèdre ainsi que Pilpay dont Jean de Lafontaine notre célèbre fabuliste

II- La médiation à travers le conte 1- Les apports du conte Que ce soit à l’école ou bien même à la maison le conte recouvre plusieurs objectifs. Le tout premier est la communication. Il n’est pas à démontrer que le langage est très important dans l’éducation d’un enfant, ainsi on se doit de l’encourager à communiquer de plus en plus puis de mieux en mieux. Le conte répond à ce besoin. En effet, en racontant son histoire le conteur interagit avec l’enfant, communique, parle, il s’agit d’un

SEQUENCE 3 : Des histoires pour enseigner – Les Contes de Charles Perrault. TEXTE 1 : La Barbe Bleu – étudier les péripéties du conte merveilleux "au bout ... il revenait de l'autre" Introduction: Depuis plusieurs siècles et en tout lieu, le conte fait partie de la tradition romanesque qui se diffuse par voie orale. Caractérisé par la présence du merveilleux, ce récit en prose a une fonction morale et didactique. Charles Perrault, né en 1628 et mort en 1703 à Paris, est, encore aujourd’hui,

et plein d’illusions sur la réalité. C’est l’incipit du conte, et il a pour fonction de présenter les personnages, le contexte, la situation initiale. Le chapitre est clot par le départ de Candide et sa découverte du monde. Tout semble aller pour le mieux, mais des indices indiquent au lecteur qu’il faut prendre le récit au second degré, et le ton ironique est déjà présent dès le premier chapitre. La description qui ressemble à un conte de fée contribue à dénoncer un univers fondé sur l’illusion

cheminement du Chinois vers la jeune fille sera le même. La rencontre s’inscrit dans l’anecdote et le conte de fées, ce que montre l’indicateur temporel «un jour» (l.1). L’anonymat de l’homme et du lieu (rendu par l’emploi de l’indéfini « un »), la simplicité des paroles de l’inconnu (soulignée par les nombreuses répétitions) signalent le caractère stéréotypé et quasi idyllique de la rencontre. Le merveilleux est suggéré (il est question d’une image « émerveillante » (l. 10), qui « enchante » (l. 11) la

gens normaux et qu’elles n’ont pas de traits physiques caractéristiques. Dans ce roman, la sorcellerie n’est présente que chez les femmes et leur fille, il n’existe pas d’homme sorcier. Elles sont inconnues du monde. Ainsi les sorcières de conte merveilleux deviennent ici des sorcières de roman fantastique. b. Le passage de l’enfance à l’adolescence. Verte a onze ans et commence à s’intéresser aux garçons. Elle passe de l’enfance à l’adolescence, ses centres d’intérêts changent. Elle arrive